aprendo a jugar y jugar me divierte
Por
channelkids
2025-04-26
Planeación didáctica por proyectos ¡aprendo a jugar y jugar me divierte!
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Nivel: Educación Infantil (8 años)
Escenario: Aula
Duración: 5 días (una semana)
Asunto/Problema: Desarrollo de habilidades matemáticas mediante el juego
Metodología: Basada en problemas
Ejes articuladores: Interculturalidad crítica
Contenidos principales:
- Lenguajes: comprensión y producción de textos instructivos, participación en juegos
- Saberes: multiplicación y división, operaciones inversas
- Ética: caracterización del territorio, historia y cultura local
- Humano: capacidades motrices
Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Comprensión y producción de textos instructivos, escucha activa y expresión respetuosa. |
| Pensamiento matemático | Reconocimiento y uso de multiplicación y división, resolución de problemas. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Caracterización del territorio y cultura local. |
| Desarrollo personal y social | Respeto, cooperación, participación en actividades grupales. |
| Educación física | Desarrollo de habilidades motrices a través del juego. |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Interculturalidad crítica | Valorar y respetar la diversidad cultural, comprender el contexto local y global. |
Metodología
- Basada en problemas: Los niños enfrentan situaciones que requieren resolver con estrategias matemáticas y comunicativas.
- Aprendizaje activo: Participación mediante juegos, actividades prácticas y discusión.
- Enfoque intercultural: Integrar contenidos culturales y del entorno en las actividades.
- Trabajo colaborativo: Fomentar la comunicación respetuosa y el trabajo en equipo.
Secuencias didácticas por día
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Presentación del proyecto y objetivos.<br> - Pregunta motivadora: "¿Qué juegos conocen que impliquen repartir o agrupar?" | - Introducción a la multiplicación y división mediante cuentos o historias relacionadas con su entorno (ejemplo: repartir frutas en la huerta).<br> - Juego "Repartiendo frutas": utilizando objetos manipulables para entender la división como reparto. | - Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy?<br> - Elaboración de un mural con dibujos y frases sobre lo que aprendieron. |
| Martes | - Revisión rápida de lo aprendido el día anterior.<br> - Pregunta: ¿Cómo podemos usar la multiplicación para resolver problemas? | - Problemas en parejas: "¿Cuántas manos hay si hay 3 niños y cada uno tiene 2 manos?"<br> - Construcción de representaciones visuales de divisiones y multiplicaciones. | - Compartir las representaciones creadas.<br> - Comentarios sobre las estrategias usadas. |
| Miércoles | - Dinámica de reconocimiento de textos instructivos relacionados con juegos tradicionales.<br> - Discusión: ¿Qué instrucciones deben seguir para jugar? | - Elaboración en grupo de instrucciones simples para un juego propio, integrando vocabulario y estructura textual adecuada.<br> - Presentación de instrucciones y práctica del juego. | - Evaluación grupal: ¿Fueron claras nuestras instrucciones?<br> - Ajustes y mejoras en las instrucciones. |
| Jueves | - Conversación sobre su comunidad y cultura local.<br> - Mostrar mapas y discutir puntos cardinales. | - Elaboración de un mapa simple de su localidad, localización de puntos importantes, uso de puntos cardinales.<br> - Relación entre el territorio y las actividades cotidianas. | - Presentación de los mapas elaborados.<br> - Reflexión sobre la importancia de conocer su entorno. |
| Viernes | - Repaso general de los contenidos.<br> - Invitación a compartir lo aprendido con una pequeña exposición o dramatización. | - Juegos motrices que impliquen movimientos adaptados a diferentes reglas y espacios, relacionando capacidades motrices con los juegos tradicionales y modernos. | - Exhibición de los trabajos y juegos.<br> - Cierre grupal con valoración de lo aprendido y reconocimiento de sus avances. |
Actividades complementarias
- Elaboración de textos instructivos: Los niños redactarán instrucciones para un juego inventado por ellos, fomentando la comprensión y producción textual.
- Representaciones cartográficas: Creación de mapas sencillos de su comunidad, con énfasis en puntos cardinales, para fortalecer su comprensión del territorio.
- Juegos motrices: Participación en diferentes juegos que requieran adaptarse a reglas y movimientos, promoviendo habilidades motrices y trabajo en equipo.
Evaluación
| Dimensión | Instrumentos | Criterios de evaluación** |
|---|---|---|
| Cognitiva | Observación, portafolios, productos (mapas, instrucciones) | Comprensión de multiplicación y división, claridad en instrucciones, uso correcto de puntos cardinales. |
| Comunicativa | Participación en diálogos, textos producidos | Uso respetuoso del lenguaje, expresión clara y coherente. |
| Motriz | Observación en juegos motrices | Adaptación a las reglas, coordinación y habilidades motrices. |
| Socioemocional | Participación en actividades grupales, reflexión | Respeto, cooperación, actitud positiva hacia el aprendizaje y sus compañeros. |
Consideraciones finales
- Respetar los ritmos individuales y promover la participación activa.
- Integrar contenidos culturales y del entorno para fortalecer la interculturalidad crítica.
- Fomentar el respeto, la creatividad y la curiosidad en el proceso de aprendizaje.
¡Jugar, aprender y divertirnos en el aula es posible cuando combinamos el conocimiento, la cultura y la creatividad!
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