Cuerpos geométricos
Por
channelkids
2025-04-26
Planeación didáctica por proyectos ¡Cuerpos geométricos!
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Este proyecto está diseñado para niños y niñas de 8 años, enmarcado en la educación básica de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), con un enfoque lúdico, reflexivo y contextualizado. Se centra en explorar y reconocer cuerpos geométricos en su entorno escolar, promoviendo el pensamiento crítico y la vida saludable a través de metodologías de investigación.
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del proyecto | Cuerpos geométricos |
|---|---|
| Asunto/Problema | ¿Cuáles son los cuerpos geométricos y dónde puedo encontrarlos en mi escuela y aula? |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Investigación activa y participativa |
| Ejes articuladores | Vida saludable, Pensamiento crítico |
| Contenidos lenguajes | Descripción de personas, lugares, hechos y procesos; Búsqueda y manejo reflexivo de información |
| Contenidos saberes | Cuerpos geométricos y sus características |
| Contenidos éticos | Valoración del entorno, respeto y cuidado por los objetos y espacios |
| Contenidos humanos | Reconocer la presencia de cuerpos geométricos en su entorno y en su vida cotidiana |
Campos formativos, ejes articuladores y metodologías
| Campos formativos | Ejes articuladores | Metodología |
|---|---|---|
| Pensamiento matemático | Vida saludable, Pensamiento crítico | Investigación, exploración activa, diálogo, construcción colectiva |
Secuencias didácticas semanales (5 días)
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Presentar una caja con diferentes objetos y preguntar: “¿Qué formas tienen?”<br>- Mostrar imágenes de cuerpos geométricos y preguntar: “¿Reconoces estas figuras?” | - Investigar en el aula objetos que tengan formas geométricas<br>- Identificar y nombrar los cuerpos geométricos presentes en los objetos | - Reflexionar sobre qué cuerpos geométricos encontraron y dónde<br>- Registrar en un mural los cuerpos identificados |
| Martes | - Revisar los objetos encontrados y sus formas<br>- Preguntar: “¿Qué características tienen estos cuerpos?” | - Analizar las características de los cuerpos geométricos: caras, aristas, vértices<br>- Dibujar en el cuaderno los cuerpos y sus características | - Compartir en grupo los dibujos y compararlos<br>- Resaltar similitudes y diferencias |
| Miércoles | - Mostrar videos cortos o imágenes de edificios, muebles y objetos cotidianos | - Buscar en el aula objetos que sean ejemplos de cuerpos geométricos en la vida diaria | - Elaborar una lista de objetos y describir qué cuerpos geométricos contienen |
| Jueves | - Explicar cómo construir un prisma recto con papel y cartulina | - Construir prismas rectos a partir de recortes y plegados | - Mostrar y explicar los prismas construidos<br>- Reflexionar sobre cómo los cuerpos geométricos están en nuestro entorno |
| Viernes | - Compartir las experiencias de la semana<br>- Preguntar: “¿Qué aprendimos sobre los cuerpos geométricos?” | - Realizar una exposición o cartel donde cada niño muestre y describa un cuerpo geométrico y dónde lo encontró | - Concluir con una reflexión grupal sobre la importancia de reconocer cuerpos geométricos en la vida diaria y en el entorno escolar |
Detalle de actividades por campos y ejes
Campos formativos y contenidos
| Campo formativo | Contenidos | Actividades |
|---|---|---|
| Pensamiento matemático | Cuerpos geométricos y sus características | - Identificación en objetos<br>- Dibujos y construcción de modelos<br>- Comparaciones y clasificaciones |
| Lenguajes | Descripción de objetos y procesos | - Elaborar descripciones orales y escritas<br>- Uso de vocabulario geométrico |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Reconocer objetos en el entorno escolar | - Observación en el aula y en los espacios escolares<br>- Registro con fotos o dibujos |
Ejes articuladores
| Eje | Integración en actividades |
|---|---|
| Vida saludable | Reconocer objetos y espacios que contribuyen a un entorno saludable y ordenado |
| Pensamiento crítico | Analizar, comparar y describir cuerpos geométricos y su presencia en el entorno |
Metodología de investigación
- Fomentar la curiosidad y la indagación activa
- Promover el trabajo en equipo y la reflexión grupal
- Uso de recursos visuales, materiales manipulativos y tecnología sencilla
Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Indicadores |
|---|---|---|
| Reconoce cuerpos geométricos en objetos cotidianos | Observación, listas, dibujos | Identifica y nombra diferentes cuerpos geométricos |
| Describe las características de los cuerpos | Participación en diálogos, registros | Explica caras, aristas, vértices con ejemplos |
| Construye modelos geométricos | Productos manipulativos | Realiza prismas rectos y otros cuerpos reconocidos |
| Reflexiona sobre el entorno | Rondas de diálogo, exposiciones | Relaciona los cuerpos geométricos con objetos del aula y la vida |
Consideraciones finales
- Promover un ambiente de respeto y valoración del entorno
- Incorporar actividades lúdicas y manipulativas para facilitar el aprendizaje
- Favorecer la participación activa y el diálogo entre niños y niñas
- Adaptar los recursos y actividades según las necesidades del grupo
Este proyecto busca no solo el reconocimiento de cuerpos geométricos, sino también potenciar el pensamiento crítico, la exploración del entorno y la valoración de los objetos y espacios que rodean a los niños en su día a día.
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