FUERZA, SONIDO, LUZ Y ENERGÍA
Por
channelkids
2025-04-26
Planeación didáctica por proyectos ¡FUERZA, SONIDO, LUZ Y ENERGÍA!
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| Datos Generales | |
|---|---|
| Nombre del proyecto | FUERZA, SONIDO, LUZ Y ENERGÍA |
| Nivel | Niños de 11 años (educación básica, NEM) |
| Escenario | Comunidad local |
| Metodología | Comunitaria, participativa y experiencial |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico |
| Campos formativos | Lenguaje y Comunicación, Ciencias Naturales, Desarrollo Personal y Social, Educación Socioemocional |
Campos formativos y Ejes Articuladores
| Campos formativos | Ejes articuladores | Conceptos clave | Habilidades a desarrollar |
|---|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Pensamiento crítico | Comprender textos, organizar ideas, comunicar conocimientos | Expresa ideas, resume, presenta información |
| Ciencias Naturales | Cambios permanentes en materiales | Fuerza, sonido, luz, energía; combustión; implicaciones en la vida diaria | Describir fenómenos, identificar relación entre conceptos |
| Desarrollo Personal y Social | Ética y biodiversidad | Respeto, responsabilidad, justicia social, cuidado del medio ambiente | Valorar la biodiversidad, actuar con responsabilidad |
| Educación Socioemocional | Sentido de comunidad | Organización, colaboración, satisfacción de necesidades | Diseñar estrategias comunitarias, trabajo en equipo |
Secuencias didácticas por semana (5 días)
Semana 1: Introducción a la energía, fuerza, sonido y luz
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Motivación: Mostrar objetos que usan luz, sonido y energía (lamparitas, campanas, ruedas). Preguntar qué saben de estos conceptos. | Presentar videos cortos sobre fenómenos de luz, sonido y fuerza en la comunidad. Realizar un mural colectivo con ideas previas. | Resumir lo aprendido con un esquema visual. Preguntar qué quieren aprender. |
| Martes | Revisión de ideas previas. Mostrar un experimento simple: mover un objeto con fuerza. | Explicar qué es la fuerza y cómo afecta los objetos. Realizar una actividad en grupos: empujar diferentes objetos y describir lo que sienten. | Compartir las experiencias y registrar en un cuaderno de campo. |
| Miércoles | Introducir el concepto de energía mediante ejemplos cotidianos: energía solar, eléctrica, humana. | Juego de roles: representar situaciones donde se necesita energía y fuerza. Discutir cómo usamos la energía en la comunidad. | Hacer un mapa conceptual en grupos y compartir. |
| Jueves | Presentar fenómenos de luz y sonido en la naturaleza y en la comunidad. | Experimento sencillo: hacer una linterna y observar sombras. Crear instrumentos musicales caseros con materiales reciclados. | Elaborar una lista de usos de luz y sonido en su entorno y compartir en plenaria. |
| Viernes | Recapitulación de lo aprendido. | Dinámica de preguntas y respuestas para reforzar conceptos. | Elaborar un dibujo o cartel que indique los conceptos principales de la semana. |
Semana 2: Cambios en materiales y su relación con la energía y la vida diaria
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Recordar conceptos de la semana anterior. | Explicar qué son los cambios permanentes en materiales y cómo la combustión y oxidación son ejemplos. | Mostrar ejemplos cotidianos y preguntar qué cambios han observado. |
| Martes | Presentar un experimento: quemar un material seguro (como una vela) y observar los cambios. | Discutir las implicaciones de estos cambios en la vida diaria y su relación con la energía. | Registrar en un cuaderno de campo los cambios observados y reflexionar en grupo. |
| Miércoles | Charla sobre el uso responsable de combustibles y energía en la comunidad. | Buscar en su entorno ejemplos de combustión y oxidación: fogatas, cocinas, vehículos. | Crear un cartel con medidas para un uso sustentable de energía. |
| Jueves | Elaborar un experimento sencillo: oxidación de limones o manzanas. | Analizar cómo estos cambios afectan la vida diaria y el medio ambiente. | Compartir resultados y reflexionar sobre el cuidado del ambiente. |
| Viernes | Resumen de la semana. | Juego de memoria con imágenes de cambios en materiales y energía. | Elaborar una ficha visual con las ideas principales y compartir con la comunidad escolar. |
Semana 3: La ética y el cuidado del medio ambiente
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Pregunta: ¿Por qué es importante cuidar la biodiversidad? | Charla participativa sobre la biodiversidad y su relación con la energía y la vida. | Dibujar en grupos ejemplos de especies que necesitan protección. |
| Martes | Presentar historias o casos reales de comunidades que protegen su entorno. | Debate sobre la responsabilidad social y el respeto por la naturaleza. | Elaborar un compromiso colectivo para cuidar la biodiversidad en su comunidad. |
| Miércoles | Revisar las medidas para un consumo sustentable. | Taller de ideas para reducir el uso de energía y recursos en casa y en la escuela. | Crear una lista de acciones concretas y compartir en cartelera. |
| Jueves | Dinámica de colaboración: diseñar un plan comunitario para protección ambiental. | Presentar y discutir las propuestas en grupos. | Elaborar un mural con las acciones acordadas. |
| Viernes | Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre ética, biodiversidad y energía? | Juego de roles: actuar situaciones donde deben cuidar y respetar la naturaleza. | Cierre con un canto o canto participativo sobre el cuidado del medio ambiente. |
Semana 4: Proyecto comunitario: "Energía y cuidado del entorno"
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Presentar la idea del proyecto comunitario. | Organizar en grupos las tareas: investigación, propuestas, difusión. | Elaborar un plan de acción y distribuir roles. |
| Martes | Recolectar información en la comunidad sobre uso de energía y recursos naturales. | Visitar lugares, entrevistar a vecinos, recolectar datos. | Compartir hallazgos en grupo y en plenario. |
| Miércoles | Crear propuestas para mejorar el uso de energía y recursos en su comunidad. | Diseñar campañas de sensibilización (carteles, charlas). | Preparar presentaciones para la comunidad. |
| Jueves | Implementar las acciones propuestas: limpieza, campañas, pequeños talleres. |
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