las rimas como pan todos van
Por
channelkids
2025-04-26
Planeación didáctica por proyectos ¡las rimas como pan todos van!
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Este proyecto está diseñado para niños y niñas de 8 años en un contexto escolar, con un enfoque en el reconocimiento y creación de canciones a partir de rimas, promoviendo además la reflexión sobre los lenguajes artísticos y valores éticos y sociales. Se estructura en torno a los campos formativos, ejes articuladores y metodologías basadas en la investigación, promoviendo el aprendizaje activo y significativo.
Datos Generales del Proyecto
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Las Rimas como Pan Todos Van |
| Asunto/Problema | Crear canciones a través de las rimas |
| Escenario | Escuela |
| Metodología | Investigación |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas |
| Contenidos de lenguajes | Reconocimiento y reflexión sobre el uso de elementos de los lenguajes artísticos en manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad y del mundo |
| PDA lenguajes | Reflexiona sobre la utilidad de los formatos para organizar actividades e información |
| Contenidos saberes | Organización e interpretación de datos |
| PDA saberes | Uso de números naturales, identificación de regularidades en decenas, centenas y millares |
| Contenidos éticos | Experiencias de organización comunitaria, colaboración, reciprocidad, cuidado mutuo, trabajo por el bienestar colectivo |
| PDA éticas | Reflexión sobre riesgos ambientales y causas locales |
Campos Formativos, Ejes Articuladores y Secuencias Didácticas
| Campo Formativo | Eje Articulador | Secuencia Didáctica | Descripción general |
|---|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Artes y experiencias estéticas | Semana 1: Reconocimiento de rimas en canciones y poemas | Exploración de canciones y poemas con rimas, identificación de elementos musicales y poéticos. |
| Semana 2: Creación de rimas propias | Inventar y practicar rimas sencillas, experimentar con sonidos y palabras. | ||
| Semana 3: Composición de pequeñas canciones | Organizar rimas en canciones, experimentar con melodías sencillas. | ||
| Pensamiento Matemático | Organización e interpretación de datos | Uso de formatos y números en actividades cotidianas | Interpretar datos sobre rimas y canciones, organizar información en tablas, identificar regularidades en secuencias de palabras y números. |
| Formación Ética y Ciudadana | Experiencias comunitarias y trabajo colaborativo | Reflexionar sobre acciones de cuidado del entorno y comunidad | Promover acciones colaborativas en la creación y presentación de canciones, reflexionar sobre el respeto y cuidado del entorno. |
Metodología: Investigación Activa y Creativa
- Exploración y reconocimiento: Los niños y niñas identificarán rimas en canciones y poemas conocidos.
- Experimentación: Inventarán nuevas rimas, experimentando con sonidos y palabras.
- Creación: Compondrán pequeñas canciones en equipo, promoviendo la colaboración.
- Reflexión: Analizarán el uso de elementos artísticos y su utilidad para expresar ideas y emociones.
- Presentación: Compartirán sus creaciones en actividades grupales, promoviendo la autoestima y el respeto.
Secuencias Didácticas Semanales
Semana 1: Reconocimiento de Rimas en Canciones y Poemas
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Presentación de canciones y poemas con rimas, discusión sobre qué es una rima. | Escuchar y señalar las palabras que riman. | Reflexión grupal, ¿qué aprendimos sobre las rimas? |
| Martes | Juego de identificación de rimas con tarjetas y sonidos. | Buscar en textos o canciones palabras que rimen. | Compartir ejemplos encontrados. |
| Miércoles | Introducción a la estructura rítmica y musical en canciones. | Analizar cómo las rimas contribuyen a la musicalidad. | Dibujar o representar una canción rítmica. |
| Jueves | Creación de rimas sencillas en parejas. | Inventar palabras que rimen con una dada. | Presentar sus rimas al grupo. |
| Viernes | Recapitulación y selección de las mejores rimas creadas. | Ensayar para una pequeña presentación. | Reflexión final sobre lo que aprendieron. |
Semana 2: Creación de Rimas Propias
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Presentación de temas para inventar rimas (naturaleza, comunidad). | Brainstorming de palabras relacionadas. | Elegir palabras clave. |
| Martes | Uso de diccionarios o recursos para encontrar palabras que rimen. | Crear listas de palabras que rimen con las seleccionadas. | Compartir algunas rimas en grupo. |
| Miércoles | Elaboración de pequeñas rimas en grupos. | Escribir y practicar las rimas inventadas. | Compartir con la clase. |
| Jueves | Componer pequeñas canciones con las rimas creadas. | Experimentar con melodías sencillas. | Ensayar en grupo. |
| Viernes | Presentación de las canciones inventadas. | Evaluar el proceso y los resultados. | Reflexión sobre la importancia de la creatividad y la colaboración. |
Semana 3: Composición y Presentación de Canciones
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Introducción a la estructura de una canción sencilla. | Organizar las rimas en una estructura musical básica. | Escribir la letra de su canción. |
| Martes | Práctica de la melodía con instrumentos o canto grupal. | Ensayar la interpretación de las canciones. | Compartir en pequeños grupos. |
| Miércoles | Refinamiento de las canciones, incorporando gestos o movimientos. | Ensayar en conjunto. | Preparar una presentación. |
| Jueves | Presentación final de las canciones en la escuela o comunidad. | Participar en la exposición, promoviendo el respeto y la valoración del trabajo. | Reflexionar sobre la experiencia. |
| Viernes | Evaluación y cierre del proyecto. | Compartir lo aprendido y valorar las creaciones. | Celebración del esfuerzo y la creatividad. |
Aspectos Transversales
- Ética y Ciudadanía: Promover el respeto por las creaciones de los demás, la colaboración y el cuidado del entorno.
- Cuidado del Medio Ambiente: Reflexionar sobre acciones que prote
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