Planeación de expresión corporal para promover sana convivencia y mejorar relaciones sociales efectivas.
Por
channelkids
2026-04-20
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Datos Generales
- Nombre del Proyecto: Expresión corporal: sana convivencia
- Asunto o Problema Principal: Implementar una galería con movimiento que enfatice el arte y el deporte formativo como medios de relación interpersonal y expresión emocional para promover experiencias que ponen a prueba el manejo de conflictos con adecuada gestión emocional.
- Tipo de Planeación: Quincenal (10 días)
- Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
- Ejes Articuladores: Vida saludable
Contenidos y PDA por Materia
Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
Tutoría | Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse | Analiza las formas de ser, pensar, actuar e interactuar, para comprender las diversas maneras de vivenciar situaciones cotidianas y lograr el bienestar personal y social. |
Educación Física | Capacidades, habilidades y destrezas motrices | Integra sus capacidades, habilidades y destrezas motrices, para poner a prueba el potencial individual y de conjunto. |
Desarrollo de la Planeación por Días (10 días)
Día 1
Inicio:
- Dinámica de "¿Qué significa convivir?" en grupos pequeños, reflexionando sobre experiencias cotidianas y emociones relacionadas con la convivencia.
- Presentación del problema: crear una galería de movimiento que refleje emociones y valores de convivencia sana.
Desarrollo:
- Investigación grupal: revisión y análisis de ejemplos de expresión corporal en arte y deporte, conectando con conceptos de gestión emocional y relaciones interpersonales.
- Debate estructurado: ¿Cómo puede el arte y el deporte mejorar nuestras relaciones y manejo de conflictos?
Cierre:
- Reflexión escrita individual: ¿Qué aprendí hoy sobre la relación entre expresión corporal y convivencia?
- Autoevaluación rápida: ¿Entendí cómo la expresión corporal puede influir en nuestras relaciones?
Día 2
Inicio:
- Juego de percepción: "Reconoce la emoción" mediante expresiones corporales en parejas.
- Reflexión sobre la importancia de identificar emociones en uno mismo y otros.
Desarrollo:
- Taller práctico: exploración de habilidades motrices básicas y cómo expresar emociones mediante movimientos específicos.
- Análisis en grupo: ¿Qué habilidades motrices facilitan la expresión emocional?
Cierre:
- Puesta en común: ¿Qué habilidades motrices descubrí que puedo usar para comunicarme?
- Autoevaluación: ¿Puedo identificar mi potencial motriz para expresar emociones?
Día 3
Inicio:
- Video corto sobre expresión corporal en diferentes culturas y contextos deportivos y artísticos.
- Discusión: ¿Qué emociones y valores se transmiten?
Desarrollo:
- Creación de mapas conceptuales: relacionar emociones, habilidades motrices y convivencia.
- Actividad de análisis: ¿Cómo el movimiento puede resolver o prevenir conflictos?
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendí sobre la relación entre movimiento y gestión emocional?
- Autoevaluación: ¿Puedo explicar cómo el arte y el deporte contribuyen a la convivencia?
Día 4
Inicio:
- Dinámica de "Movimiento en silencio" para explorar la expresión emocional sin palabras.
- Compartir sensaciones y emociones experimentadas.
Desarrollo:
- Diseño de pequeñas secuencias de movimiento que expresen una emoción específica (alegría, enojo, tristeza).
- Presentación y crítica constructiva en grupo.
Cierre:
- Reflexión escrita: ¿Cómo el movimiento puede comunicar emociones que a veces no decimos con palabras?
- Autoevaluación: ¿Soy capaz de expresar emociones a través del movimiento?
Día 5
Inicio:
- Rueda de emociones: identificación y nombramiento de emociones propias y en los demás.
- Conexión con la gestión emocional en situaciones cotidianas.
Desarrollo:
- Taller: creación de una "Galería de movimiento emocional" en pequeños grupos, diseñando secuencias que reflejen emociones.
- Análisis crítico: ¿Qué emociones son más fáciles o difíciles de expresar mediante movimiento y por qué?
Cierre:
- Presentación rápida de las secuencias creadas y retroalimentación entre pares.
- Autoevaluación: ¿Qué habilidades motrices desarrollé para expresar emociones?
Día 6
Inicio:
- Juego de confianza: "Camino ciego" con movimientos controlados para fortalecer la relación interpersonal.
- Reflexión sobre la importancia de la confianza en la convivencia.
Desarrollo:
- Exploración de dinámicas de movimiento en grupo, fomentando la colaboración y el respeto.
- Discusión: ¿Cómo el trabajo en equipo en movimiento puede resolver conflictos?
Cierre:
- Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre la confianza y la colaboración?
- Autoevaluación: ¿Soy capaz de colaborar en actividades motrices grupales?
Día 7
Inicio:
- Ejercicio de relajación y respiración para gestionar emociones y mejorar la concentración.
- Dialogar sobre la importancia de la gestión emocional en la convivencia.
Desarrollo:
- Creación de una coreografía en grupo que refleje un mensaje de paz y respeto.
- Ensayo y retroalimentación entre equipos.
Cierre:
- Reflexión en grupo: ¿Cómo el movimiento coordinado puede transmitir valores de convivencia?
- Autoevaluación: ¿Puedo coordinarme con otros para crear un mensaje mediante movimiento?
Día 8
Inicio:
- Análisis de casos de conflictos y su manejo a través del arte y el deporte.
- Discusión: ¿Qué estrategias motrices y emocionales ayudan a resolver conflictos?
Desarrollo:
- Taller de improvisación: representar conflictos comunes y su resolución mediante movimiento.
- Debate: La importancia de la gestión emocional en la resolución de conflictos.
Cierre:
- Reflexión escrita: ¿Qué estrategias aprendí para manejar conflictos a través del movimiento y las emociones?
- Autoevaluación: ¿Soy consciente de cómo mis movimientos pueden influir en la resolución de conflictos?
Día 9
Inicio:
- Dinámica de "Identificación de fortalezas" en habilidades motrices y emocionales.
- Reflexión sobre el potencial personal y grupal.
Desarrollo:
- Preparación de una galería de movimiento que represente la integración de habilidades motrices y gestión emocional.
- Ensayo y ajustes en grupo.
Cierre:
- Presentación preliminar de la galería en movimiento.
- Autoevaluación: ¿Qué habilidades y emociones integré en mi trabajo?
Día 10
Inicio:
- Puesta en común: reflexión sobre el proceso de creación y aprendizaje.
- Motivación para la presentación final.
Desarrollo:
- Presentación de la galería con movimiento en un espacio abierto, explicando la intención y las emociones transmitidas.
- Evaluación entre pares y retroalimentación.
Cierre:
- Reflexión final: ¿Cómo contribuyó este proyecto a mi crecimiento personal y social?
- Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre la relación entre expresión corporal, convivencia y gestión emocional?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
"Galería en Movimiento: Emociones y Convivencia"
Un montaje coreográfico en el que los estudiantes, en grupos, crean y presentan una secuencia de movimientos que representan diferentes emociones y valores de convivencia, acompañada de una breve explicación del significado. La galería será exhibida en el aula o en una feria escolar, promoviendo la reflexión sobre la importancia del arte y el deporte en la sana convivencia y la gestión emocional.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registro de participación, colaboración y habilidades motrices durante las actividades.
- Diarios reflexivos: autoevaluaciones diarias sobre aprendizajes, emociones y habilidades.
- Retroalimentación entre pares: comentarios constructivos tras presentaciones y actividades.
- Autoevaluación: cuestionarios cortos sobre habilidades motrices, reconocimiento emocional y gestión emocional.
- Registro fotográfico y audiovisual: documentar avances y producciones para retroalimentación.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final: "Galería en Movimiento"
Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
Creatividad y originalidad | La secuencia es innovadora, expresa claramente emociones y valores de convivencia, con uso creativo del movimiento. | La secuencia es adecuada, expresa emociones y valores, con alguna innovación en el movimiento. | La secuencia cumple con el objetivo pero carece de originalidad o coherencia emocional. | La secuencia no refleja adecuadamente emociones ni convivencia, limitada en creatividad. |
Interpretación emocional | La expresión corporal transmite emociones de forma convincente y coherente con el mensaje. | La transmisión emocional es adecuada y comprensible. | La expresión emocional es débil o inconsistente. | No logra transmitir emociones o el mensaje es confuso. |
Trabajo en equipo y colaboración | Participación activa, respeto y organización en el grupo, aportando ideas y habilidades. | Participación adecuada, con colaboración y respeto. | Participación limitada, con poca colaboración. | Participación mínima o desorganización que afecta el resultado. |
Justificación y explicación del movimiento | Explica claramente la relación entre movimientos, emociones y valores. | Explica la relación con algunos detalles. | La justificación es superficial o incompleta. | No hay justificación o es incoherente. |
Presentación y uso del espacio | Uso efectivo del espacio y recursos, con presentación estética y cuidada. | Uso adecuado del espacio y recursos. | Uso limitado del espacio o recursos, presentación regular. | Presentación desorganizada, sin cuidado. |
Este plan promueve el pensamiento crítico, la colaboración, la gestión emocional y la expresión artística, alineado con la NEM y con un enfoque interdisciplinario que favorece el desarrollo integral del adolescente.
