Planeación: Descubre el libro "Cuéntame un libro", una historia irresistiblemente cautivadora que te envolverá desde la primera página.

Por channelkids 87 créditos 2026-03-24

Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Datos Generales

Nombre del Proyecto: CUÉNTAME UN LIBRO
Asunto o Problema Principal: Lectura y producción de textos
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas (Aprendizaje Basado en Problemas - ABP)
Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
Escenario: Aula
Metodología: ABP
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDA por Materia

Materia	Contenido	PDA
Español	Textos literarios escritos en español o traducidos	Elaborar un texto oral o escrito acerca de manifestaciones culturales y artísticas que promuevan una sociedad incluyente

Desarrollo por Fases del Proyecto "CUÉNTAME UN LIBRO"

Momento	Descripción	Actividades Sugeridas (integrando contenidos y PDAs)
Presentamos / Recolectamos	Análisis del problema:

Actividad: Iniciar con una discusión sobre la importancia de la lectura y la cultura en la identidad de los adolescentes y en la sociedad. Presentar un video o fragmento de textos literarios que reflejen manifestaciones culturales.
Propósito: Generar interés y contextualizar el problema.
Investigación: Cada grupo investiga y recopila ejemplos de manifestaciones culturales y artísticas relevantes en diferentes regiones o épocas, vinculando con textos literarios en español o traducidos.
Reflexión: ¿Cómo la lectura de textos literarios ayuda a comprender y valorar las culturas? |

Formulemos / Organizamos	Definición de soluciones y planificación del producto final:

Actividad: En equipos, analizar los textos recopilados y seleccionar uno o varios que reflejen manifestaciones culturales significativas.
Planificación: Diseñar un texto (oral o escrito) que describa y analice esa manifestación cultural, promoviendo valores de inclusión y diversidad.
Análisis crítico: Discutir sobre la selección del texto, los elementos culturales presentes y cómo comunicarlo eficazmente.
Organización: Elaborar un esquema o guion para la presentación o redacción del texto final. |

Vivenciamos / Comprobamos	Implementación y evaluación del producto:

Actividad: Los estudiantes producen sus textos (poemas, ensayos, presentaciones orales) basados en lo planificado.
Aplicación: Realización de las presentaciones orales, lectura en voz alta, o redacción del texto completo.
Monitoreo: Feedback entre pares y autoevaluación del proceso y resultado.
Reflexión: ¿Qué aprendieron sobre las manifestaciones culturales? ¿Cómo la lectura y escritura contribuyen a una sociedad incluyente? |

Publicitamos / Aplicamos	Difusión y reflexión final:

Actividad: Exposición o publicación de los textos en un mural, blog escolar, o feria cultural.
Presentación: Cada grupo comparte su producción, explicando la relevancia cultural y el proceso realizado.
Reflexión colectiva: Discusión sobre cómo las manifestaciones culturales reflejadas en los textos pueden promover la inclusión social y el respeto por las diversas culturas.
Transferencia: Proponer a los estudiantes ideas para promover la cultura y la inclusión en su comunidad usando la lectura y la escritura. |

Producto de Desempeño Auténtico

Descripción:
Cada grupo elaborará y presentará un "Libro cultural" digital o físico, que incluya textos literarios, imágenes, y explicaciones sobre manifestaciones culturales y artísticas de distintas regiones o épocas, promoviendo la inclusión y el respeto por la diversidad. El libro será compartido en la comunidad escolar, promoviendo la apreciación cultural y el sentido de pertenencia.

Sugerencias de Evaluación

Autoevaluación: Los estudiantes reflexionarán sobre su participación, el proceso de investigación, y la calidad de su texto.
Coevaluación: Evaluación entre pares del contenido, creatividad, y claridad de las presentaciones.
Heteroevaluación: Valoración del producto final por parte del docente, considerando aspectos culturales, inclusión, y habilidades de comunicación.

Rúbrica de Evaluación del Producto Final

Criterios	Nivel 1	Nivel 2	Nivel 3	Nivel 4	Puntuación
Contenido Cultural	El texto refleja poca comprensión de las manifestaciones culturales.	El texto refleja comprensión básica de las manifestaciones culturales, con algunos errores o imprecisiones.	El texto refleja buena comprensión y explica claramente las manifestaciones culturales seleccionadas.	El texto demuestra una profunda comprensión, análisis crítico y conexión con valores de inclusión y diversidad.	/4
Creatividad y Presentación	La presentación es poco creativa y desorganizada.	La presentación tiene algunos elementos creativos y cierta organización.	La presentación es creativa, organizada y atractiva.	La presentación es innovadora, muy bien estructurada y cautivadora.	/4
Claridad y Coherencia	La exposición o texto carece de coherencia y claridad.	La exposición o texto es algo coherente, pero con dificultades en la expresión.	La exposición o texto es clara, coherente y bien estructurada.	La exposición o texto es excepcionalmente claro, coherente y convincente.	/4
Aporte a la Inclusión	El producto no refleja claramente valores de inclusión o respeto.	El producto menciona algunos valores de inclusión, pero de manera superficial.	El producto promueve valores de inclusión y respeto cultural de forma evidente.	El producto refleja un compromiso profundo con la inclusión y el respeto por la diversidad cultural.	/4
Participación y Trabajo en Equipo	Participación mínima, poca colaboración.	Participación parcial, algunos miembros no colaboran.	Buena participación y colaboración efectiva.	Participación activa, liderazgo y colaboración en todo momento.	/4

Total Puntuación: /20

Esta planeación promueve el análisis crítico, la colaboración, y el reconocimiento de la diversidad cultural mediante la lectura y producción de textos, alineándose con la propuesta pedagógica de la NEM y fomentando habilidades del siglo XXI en los adolescentes.

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209 Secundaria 2