Planeación Didáctica de Redes Sociales para Sexto Grado: Guía educativa para enseñar habilidades digitales de forma segu

Planeación Didáctica de Sexto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: REDES SOCIALES
• Asunto o Problema Principal a Abordar: Uso de las redes sociales en la actualidad y su impacto en la comunidad.
• Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
• Escenario: Comunidad escolar y familiar
• Metodología(s): Investigación activa, aprendizaje colaborativo, dramatización y reflexión crítica.
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, comunicación, autonomía y responsabilidad.
• Contenidos y PDAs seleccionados:

(Fuente: Adaptación de lineamientos de la SEP y principios de la Nueva Escuela Mexicana)

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Video corto (5 min) sobre el uso cotidiano de las redes sociales, incluyendo ventajas y riesgos. Pregunta guía: "¿Qué saben ustedes sobre las redes sociales y cómo creen que afectan su vida diaria?".
• Actividad 2: Juego de recuperación de conocimientos previos: "El mapa mental de las redes sociales". En grupos, crear un mapa conceptual con ideas previas sobre las redes sociales, sus beneficios y peligros, usando papel y colores.

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura guiada de un texto breve (Fuente: Libro, Pág. 45) sobre el impacto social de las redes sociales y su relación con la comunidad. Los alumnos subrayan ideas principales y hacen un resumen oral (PDA: expresar con sus palabras las ideas de los textos).
• Actividad 4: Discusión en grupos sobre ¿qué beneficios y riesgos ven en las redes sociales?, promoviendo la reflexión crítica y el pensamiento analítico.

Cierre:

• Cada grupo comparte su resumen y conclusiones en una plenaria, promoviendo la expresión oral y la escucha activa.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de preguntas: "¿Alguna vez han enfrentado un problema en las redes sociales? ¿Cómo lo resolvieron?".
• Actividad 2: Dinámica de reconocimiento de emociones: "¿Cómo me siento cuando uso las redes sociales?", usando tarjetas con emociones.

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigamos en línea (con guía del docente) datos estadísticos sobre el uso de redes sociales en su comunidad. Organizar los datos en tablas o gráficos sencillos (organización e interpretación de datos).
• Actividad 4: Creación de un mural digital o físico con los datos recabados, promoviendo la organización y presentación visual de información.

Cierre:

• Reflexión en parejas: ¿Qué aprendieron respecto a cómo las redes sociales influyen en su comunidad? Compartir ideas en el grupo.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juegos de memoria y atención con tarjetas que contienen frases relacionadas con el uso responsable y peligroso de las redes sociales.
• Actividad 2: Pregunta detonante: "¿Cómo podemos decidir qué contenidos compartir o aceptar en las redes sociales?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de análisis crítico: usando un caso ficticio (diseñado por el docente) donde un niño comparte información personal y enfrenta consecuencias. Los alumnos dramatizan la situación, identificando decisiones correctas e incorrectas (dramatización y juicio crítico, PDA: dramatizar una propuesta de juicio crítico).
• Actividad 4: Elaboración de un "Código de uso responsable de las redes sociales" en grupos, considerando aspectos de seguridad, privacidad y respeto.

Cierre:

• Presentación y socialización del código de conducta elaborado, promoviendo la expresión oral y compromiso personal.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Breve reflexión guiada: "¿Qué aprendieron ayer que pueden aplicar en su vida diaria?".
• Actividad 2: Actividad de calentamiento: "El teléfono descompuesto" con mensajes relacionados con el uso de redes sociales, para valorar la comunicación clara y responsable.

Desarrollo:

• Actividad 3: Proyecto grupal: Planificar una campaña de concientización en la comunidad escolar sobre el uso seguro y responsable de las redes sociales. Cada grupo diseña ideas, mensajes y recursos visuales (material manipulable y creativo).
• Actividad 4: Elaboración de un cartel o video corto que represente su campaña, promoviendo la creatividad, colaboración y expresión oral.

Cierre:

• Presentación de las campañas en el aula y discusión sobre cómo impactar positivamente en su comunidad.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Reflexión individual con preguntas: "¿Qué aprendí esta semana sobre las redes sociales y mi comunidad?".
• Actividad 2: Juego de rol: "Decido con conciencia", donde los estudiantes enfrentan decisiones relacionadas con redes sociales y explican sus opciones.

Desarrollo:

• Actividad 3: Dramatización en grupo de una situación problemática real o ficticia relacionada con redes sociales, proponiendo soluciones críticas y responsables (PDA: dramatizar una propuesta de juicio crítico).
• Actividad 4: Elaboración del Producto Desempeño Auténtico: cada grupo crea un "Manual de Uso Responsable de las Redes Sociales" dirigido a sus compañeros y comunidad escolar, con recomendaciones prácticas, reglas y reflexiones.

Cierre:

• Exhibición del manual, retroalimentación entre pares y reflexión final sobre la importancia del uso responsable.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué crearán los estudiantes?
Un "Manual de Uso Responsable de las Redes Sociales" destinado a sus compañeros, familiares y comunidad escolar. Este manual incluirá recomendaciones, reglas, ideas creativas y una reflexión crítica sobre su impacto social.

Criterios de evaluación:

• Claridad y pertinencia del contenido (expresa ideas con sus palabras).
• Creatividad en el diseño del manual.
• Inclusión de aspectos de seguridad, respeto y responsabilidad.
• Participación activa en la dramatización y actividades colaborativas.
• Reflexión crítica demostrada en el contenido.

Este producto evidencia la comprensión de los contenidos y PDAs abordados, promoviendo el pensamiento crítico y la responsabilidad social.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: participación en debates, dramatizaciones y actividades grupales.
• Listas de cotejo: para verificar la participación y cumplimiento de los aspectos del manual y campañas.
• Rúbricas sencillas: para evaluar la creatividad, claridad, reflexión y colaboración.
• Preguntas reflexivas al final de cada día: para valorar el entendimiento y la actitud hacia el aprendizaje.
• Autoevaluación: los alumnos valoran su participación y aprendizaje mediante diarios reflexivos o mapas mentales al final de cada día.

Esta planeación busca promover en los alumnos habilidades de análisis crítico, expresión oral, colaboración y responsabilidad en un contexto real y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.