Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Diagnóstico Integral y Estrategias de Evaluación

Lenguajes

Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.

Expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos y saberes, combinando los lenguajes, de manera oral.

Saberes y Pensamiento Científico

Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y comunidad.

Establece con pares formas de organizar seres vivos y elementos naturales, apreciando su diversidad.

Ética, Naturaleza y Sociedades

Diversidad de personas, familias y convivencia en la comunidad, promoviendo la equidad, inclusión y respeto a los derechos humanos.

Interactúa con respeto y empatía en la naturaleza, identificando cuidados necesarios para los seres vivos.

De lo Humano y lo Comunitario

Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio y sus características culturales y lingüísticas.

Aprecia sus cualidades y las de sus pares y otras personas.

Planeación

Identificación

• Conversación guiada con imágenes de su entorno cercano (familia, escuela, comunidad).
• Dibujos libres sobre lo que más les gusta de su comunidad.
• Preguntas sencillas: "¿Qué te gusta hacer en tu casa?" o "¿Con quién juegas?" (Fuente: Libro, pág. X).

Recuperación

• Juego de imitación: imitar sonidos y acciones de animales o personas.
• Juego sensorial con materiales naturales: arena, agua, hojas.
• Cuento corto y participativo sobre la comunidad para activar conocimientos previos.

Planificación

• Uso de imágenes o símbolos para que los niños participen en decidir qué actividades quieren realizar para conocer más sobre su comunidad.
• Participación en elegir roles en actividades grupales sencillas.

Acción

Acercamiento

• Exploración con materiales manipulables: bloques, figuras, objetos de la comunidad.
• Juego de roles: simular tiendas, casas o personajes de su comunidad.
• Caminatas cortas en el aula o en el patio para explorar elementos naturales y urbanos, observando colores, formas y sonidos.

Comprensión y producción

• Creación de historias cortas o dibujos sobre su familia y comunidad.
• Expresión oral: compartir en grupo algo que les gustó o que aprendieron, usando frases completas.
• Elaboración de pequeñas dramatizaciones con muñecos o disfraces sobre situaciones cotidianas.

Reconocimiento

• Observación guiada del trabajo realizado.
• Preguntas sencillas: "¿Qué te gustó hacer?", "¿Qué aprendiste hoy?"
• Rueda de palabras o frases que hayan aprendido y practicado.

Corrección

• Comentarios positivos y sugerencias suaves para mejorar la expresión o participación.
• Repetición de actividades si es necesario, con apoyo individualizado.

Integración

Integrar conocimientos

• Construcción de un mural grupal sobre su comunidad, usando recortes, dibujos y objetos.
• Juego de clasificación: separar elementos naturales y culturales.
• Dramatizaciones en grupo sobre situaciones cotidianas, fomentando el respeto y la empatía.

Difusión

• Presentación sencilla de su mural o dibujo al grupo.
• Cantar canciones o recitar poesías relacionadas con su comunidad.
• Narrar una historia breve sobre su entorno con ayuda del docente.

Consideraciones

• Preguntas guiadas para reflexionar: "¿Qué te gustó más?", "¿Qué aprendiste?"
• Fomentar que compartan sus sentimientos y experiencias.

Avances

• Celebrar con una pequeña ceremonia o momento de reconocimiento.
• Invitar a los niños a expresar qué les gustaría explorar o aprender más en próximos proyectos.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Observar diferentes plantas, animales o elementos naturales en el aula o en su entorno.
• Escuchar y explorar sonidos de la naturaleza con grabaciones o en vivo.
• Dibujar o manipular objetos naturales para activar sentidos.

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formular preguntas sencillas: "¿Por qué las hojas cambian de color?" o "¿Cómo crecen las plantas?"
• Jugar a sembrar semillas en pequeños vasos o macetas.
• Dibujar ideas sobre lo que creen que pasa con las plantas o animales.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Comparar plantas o semillas en diferentes condiciones (luz, agua).
• Observar cambios y registrar en dibujos o en pequeños diarios.
• Discutir en grupo lo que han aprendido y si sus ideas cambiaron.

Fase 4

Diseño, construcción, evaluación y divulgación

• Construir pequeñas maquetas o representaciones de la vida en comunidad o en la naturaleza.
• Mostrar sus trabajos y explicar en qué consisten.
• Compartir en grupo qué aprendieron de su exploración.

Presentamos

• Narrar un cuento sobre un animal o planta que necesita ayuda.
• Dramatización sencilla donde los niños representan diferentes roles en la comunidad.
• Preguntar: "¿Qué pasa si no cuidamos a los animales o plantas?"

Recolectemos

• Diálogo sobre qué saben los niños respecto a cómo cuidar su entorno.
• Juegos de clasificación de objetos que deben o no deben estar en su entorno (basura, agua limpia, plantas).

Formulemos

• Ayudar a definir en palabras sencillas el problema: "¿Qué podemos hacer para ayudar a nuestro parque o animales?"
• Dibujos o dramatizaciones sobre el cuidado del ambiente.

Organizamos

• Crear equipos para realizar tareas sencillas: limpiar un área, sembrar semillas, cuidar plantas.
• Asignar roles y tareas en el juego o en actividades reales.

Construimos

• Participar en actividades de cuidado y protección del entorno.
• Juegos de simulación sobre cómo cuidar animales y plantas.

Comprobamos y analizamos

• Observar los cambios en plantas o en el entorno tras las acciones.
• Preguntas: "¿Qué pasó?", "¿Qué te gustó hacer?"

Compartimos

• Mostrar lo que hicieron con fotos, dibujos o pequeñas exposiciones.
• Dialogar sobre la importancia de cuidar su comunidad y seres vivos.

Sensibilización

• Observar y conversar sobre necesidades en su entorno cercano, como recoger basura o cuidar mascotas.
• Escuchar cuentos o videos cortos sobre ayuda a otros.

Investigar

• Preguntar: "¿Qué puedo hacer para ayudar?" y explorar en sus actividades diarias.
• Jugar a ser ayudantes en roles específicos, como cuidar plantas o compartir juguetes.

Planificación

• Dibujar o dramatizar cómo ayudar a su familia, amigos o comunidad.
• Crear un "plan de ayuda" sencillo, con tareas que puedan realizar.

Ejecución

• Participar en actividades reales o simuladas de ayuda, con supervisión del docente.
• Compartir sus experiencias y sentimientos.

Reflexión y evaluación

• Contar qué hicieron, qué les gustó y qué aprendieron.
• Expresar en palabras o dibujos su sentir respecto a la ayuda y el servicio.