Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado: Actividades Divertidas, Cuidado y Aprendizaje

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: JUGAMOS Y NOS CUIDAMOS
• Asunto o Problema: Estilos de vida activos y saludables
• Tipo: Semanal (5 días)
• Escenario: Escuela
• Metodología(s): Servicios, juego, exploración, trabajo colaborativo
• Ejes Articuladores: Vida saludable
• Contenidos y PDAs Seleccionados:
• Participa en diferentes juegos para explorar alternativas que le permitan mantener una vida activa y saludable (De lo Humano y lo Comunitario, PDA)

Desarrollo de la Planeación Semanal

Día 1: Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Charla grupal con imágenes de niños jugando y haciendo actividades físicas. Preguntar: "¿Qué hacen estos niños? ¿Por qué creen que es importante moverse?" (Recuperación de conocimientos previos)
• Actividad 2: Juego de "¿Qué me gusta hacer?" en círculo, donde cada niño comparte su actividad física favorita usando tarjetas manipulables con dibujos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Cuento dramatizado: Narrar un cuento sencillo sobre un niño que descubre lo divertido que es jugar en el parque y hacer ejercicio (Fuente: Libro, Pág. 45). Los niños participan actuando partes del cuento, reforzando la idea de movimiento y salud.
• Actividad 4: Exploración motriz: En el patio, realizar un recorrido de obstáculos simples (saltar, gatear, correr en zigzag) usando material manipulable (cuerdas, conos). Reflexionar: "¿Cómo se sintieron? ¿Qué parte fue más divertida?"

Cierre:

• Ronda de reflexión: "¿Por qué es importante mover nuestro cuerpo? ¿Qué actividad les gustó más?"
• Registro gráfico: Cada niño dibuja su actividad física favorita del día en su cuaderno y comparte con el grupo.

Día 2: Martes

Inicio:

• Actividad 1: Breve ejercicio de respiración y estiramientos guiados por el docente, como calentamiento para el día.
• Actividad 2: Preguntar: "¿Qué alimentos creen que nos ayudan a estar activos y fuertes?" Mostrar imágenes de alimentos saludables y no saludables.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de clasificación: Con tarjetas de alimentos, en pequeños grupos, clasificar en "saludables" y "no saludables". Discutir por qué unos son mejores para jugar y correr.
• Actividad 4: Elaborar un mural colectivo con dibujos y recortes de alimentos saludables, promoviendo el trabajo en equipo y la toma de decisiones.

Cierre:

• Compartir en círculo: "¿Qué comida podemos comer para tener energía para jugar?"
• Cada niño explica su opción y recibe una estrella por participación activa.

Día 3: Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cantar una canción rítmica sobre el cuerpo y el movimiento, como "Los músculos y huesos" (apoyo visual con cartel).
• Actividad 2: Preguntar: "¿Qué partes del cuerpo usamos cuando jugamos?" para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de imitación: Los niños imitan diferentes movimientos: caminar en puntas, saltar, rodar, balancearse, usando material de apoyo (banderas, pelotas).
• Actividad 4: Manualidad: Crear un "Escudo de Movimiento" con cartulina y pegatinas, donde cada niño dibuja o pega imágenes de ejercicios o actividades físicas que le gustan.

Cierre:

• Presentación del "Escudo de Movimiento" en grupo. Reflexión: "¿Qué actividad les gustaría hacer más? ¿Por qué?"

Día 4: Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "Adivina qué actividad" usando pistas sobre diferentes deportes o juegos (ejemplo: saltar la cuerda, correr, bailar).
• Actividad 2: Pregunta: "¿Por qué es importante descansar y dormir bien después de jugar?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego cooperativo: Organizar una carrera de relevos en equipos, fomentando la colaboración y el respeto.
• Actividad 4: Círculo de diálogo: Reflexionar sobre cómo se sienten después de jugar y descansar, usando preguntas guiadas.

Cierre:

• Cada grupo comparte su experiencia y cómo se sintieron durante la carrera.
• Reflexión final: "¿Qué aprendimos hoy para cuidarnos mejor?"

Día 5: Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Revisión con un juego de memoria visual: imágenes de actividades físicas y alimentos saludables.
• Actividad 2: Preguntar: "¿Qué actividades podemos hacer en casa y en la escuela para estar sanos?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación del collage "Mi Vida Activa": Los niños pegan dibujos, fotos o recortes en una cartulina, mostrando sus actividades favoritas y alimentos saludables (relacionado con el PDA).
• Actividad 4: Juego de roles: Simular que somos entrenadores o deportistas, recomendando a sus compañeros cómo mantenerse activos y sanos.

Cierre:

• Presentación del collage y exposición oral: "Esto es lo que me gusta hacer para estar saludable".
• Reflexión grupal sobre lo aprendido en la semana y la importancia de mantener un estilo de vida activo.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto: Un mural colectivo titulado "Mi Vida Activa y Saludable", en el que cada niño aporta una imagen, dibujo o recorte que represente una actividad física o alimento saludable que le gusta.
Criterios de evaluación:

• Participación activa en las actividades.
• Capacidad para identificar y compartir actividades físicas y alimentos saludables.
• Colaboración en la elaboración del mural.
• Explicación sencilla de por qué esas actividades o alimentos son importantes.

Este producto evidencia la comprensión y aplicación de los conceptos trabajados, promoviendo la participación y el pensamiento crítico.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Registrar la participación, interacción y entusiasmo en las actividades.
• Listas de cotejo: Para evaluar la participación en juegos, clasificación de alimentos y colaboración en actividades grupales.
• Rúbricas sencillas: Para valorar la expresión oral, el trabajo en equipo y la creatividad en las manualidades y exposiciones.
• Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar: "¿Qué aprendí hoy?" y "¿Qué puedo hacer para estar más saludable?" para fomentar la autoevaluación.

Estas estrategias permiten detectar avances, dudas o necesidades de apoyo, promoviendo un aprendizaje significativo, activo y participativo conforme a los principios de la Nueva Escuela Mexicana.