Aprendiendo de otros
Por
channelkids
2025-05-07
Planeación didáctica por proyectos ¡Aprendiendo de otros!
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Datos del proyecto
| Nombre del proyecto | Aprendiendo de otros |
|---|---|
| Asunto/Problema | El alumno es capaz de describir un objeto |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Comunitaria |
| Ejes articuladores | Interculturalidad crítica |
| Contenidos lenguajes | Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares |
| PDA lenguajes | Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que empiezan o terminan con la misma letra que el suyo, sus iniciales, el diminutivo de su nombre, etcétera. |
| Contenidos saberes | Características del entorno natural y sociocultural |
| PDA saberes | Identifica, representa cronológicamente y comunica cómo es ahora y cómo era antes con base en características físicas, gustos, intereses, o actividades que realiza, e infiere algunos cambios que tendrá en el futuro al compararse con personas mayores y reconoce que son parte del crecimiento. |
| Contenidos éticos | Valora la diversidad cultural, respeta las diferencias y comparte de manera solidaria. |
| PDA éticos | Reconoce y respeta las diferencias culturales, comparte con sus compañeros y valora la cooperación. |
| Contenidos humanos | Desarrollo de habilidades sociales, autoestima, reconocimiento de su identidad. |
| PDA humanos | Expresa sentimientos, comparte ideas, reconoce sus cualidades y las de sus compañeros, y coopera en actividades grupales. |
Campos formativos, ejes y metodologías
| Campos formativos | Ejes articuladores | Metodología |
|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Interculturalidad crítica | Comunitaria |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | ||
| Desarrollo personal y social |
Secuencias didácticas por día
Día 1: Inicio
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Dinámica de bienvenida | Los niños se presentan, dicen su nombre y algo que les gusta. Se fomenta el reconocimiento de nombres y la identificación de iniciales. |
| Presentación del proyecto | Se explica a los niños que aprenderán a describir objetos y a conocer cómo otros objetos y personas son diferentes o similares a ellos. Se introduce el concepto de diversidad. |
| Círculo de reflexión | Se cuestiona: "¿Qué cosas diferentes o iguales hay en nuestro aula?" y se invita a compartir ideas. |
Día 2: Desarrollo
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Exploración de objetos | Los niños eligen objetos en el aula para observar y describir. Se les guía a identificar características físicas como tamaño, color, forma, textura. |
| Registro visual y verbal | Utilizan dibujos y palabras para describir los objetos. Se fomenta la utilización de vocabulario variado y la identificación de nombres largos y cortos. |
| Conversación sobre diversidad | Se comparte cómo diferentes objetos o personas tienen características únicas y especiales. Se relaciona con la interculturalidad crítica. |
Día 3: Desarrollo
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Cuento o historia local | Se lee un cuento que refleje diversidad cultural o natural, promoviendo la reflexión sobre las diferencias y similitudes. |
| Actividad de comparación | Los niños comparan cómo eran los objetos o las personas en el pasado (si es posible, con imágenes o historias) y cómo son ahora. Se incluyen cambios físicos o actividades. |
| Diálogo y reflexión | Se dialoga sobre cómo las personas cambian y crecen, valorando sus propios procesos. |
Día 4: Cierre
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Dibujo y descripción | Los niños dibujan un objeto, persona o lugar que hayan observado y escriben o dicen una pequeña frase describiéndolo. |
| Comparación con el pasado | Se invita a los niños a compartir si han cambiado o crecido, relacionando su proceso personal con el de otros. |
| Círculo de valoración | Compartir qué aprendieron sobre las diferencias y similitudes, y cómo pueden respetar y valorar la diversidad. |
Día 5: Evaluación y cierre general
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Presentación de trabajos | Los niños muestran sus dibujos y descripciones, explicando qué aprendieron. |
| Rondas de reconocimiento | Cada niño dice una cosa que aprendió del compañero, promoviendo respeto y valoración del otro. |
| Reflexión final | Se realiza una charla grupal sobre la importancia de valorar las diferencias y aprender de otros. Se cierra con una canción o dinámica que refuerce los valores interculturales. |
Resumen en tablas
Campos formativos, ejes y metodologías
| Campo formativo | Eje articulador | Metodología |
|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Interculturalidad crítica | Comunitaria |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | ||
| Desarrollo personal y social |
Secuencia didáctica (Resumen)
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Día 1 | Presentación, bienvenida, explicación del proyecto | - | Reflexión sobre diferencias y similitudes. |
| Día 2 | Observación de objetos | Descripción de objetos, identificación de características y nombres | Compartir ideas y registrar descripciones. |
| Día 3 | Cuento local | Comparación de cambios en objetos o personas | Valoración del proceso de cambio y crecimiento. |
| Día 4 | Dibujo y descripción | Comparar cómo son ahora y cómo eran antes | Compartir y valorar el aprendizaje. |
| Día 5 | Presentación de trabajos y reconocimiento | Reflexión grupal sobre la diversidad y el respeto | Cierre con dinámica o canción de valores. |
Consideraciones éticas y humanas
- Respetar las opiniones y expresiones de cada niño.
- Fomentar la cooperación y el trabajo en equipo.
- Valorar la diversidad cultural y las diferencias individuales.
- Promover la autoestima y el reconocimiento de las cualidades propias y ajenas.
Este proyecto busca fortalecer en los niños la capacidad de describir objetos, reconocer las diferencias y similitudes, valorar la diversidad cultural y natural, y promover el respeto y la cooperación en un ambiente comunitario y respetuoso.
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