aprendiendo la lecto escritura
Por
channelkids
2025-05-19
Planeación didáctica por proyectos ¡aprendiendo la lecto escritura!
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Datos básicos del proyecto
| Nombre del proyecto | Aprendiendo la Lecto-escritura |
|---|---|
| Asunto/Problema | Que los alumnos de primer grado adquieran la lectura de manera dinámica y asertiva, con la finalidad de resolver los desafíos de la lectura en su vida diaria y cotidiana. |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Comunitaria |
| Ejes articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos | Lenguajes, saberes, ética, humanos |
| PDA | Características de letras y sonidos, valores, habilidades sociales, habilidades motrices, etc. |
1. Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Desarrollo de habilidades para comprender y producir textos escritos y orales. |
| Pensamiento matemático | Uso de signos y símbolos en la lectura y escritura, reconocimiento de patrones. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Apropiación cultural a través de textos relacionados con su comunidad y tradiciones. |
| Desarrollo personal y social | Fomentar valores, respeto y convivencia en el aula. |
2. Ejes articuladores
| Ejes | Descripción |
|---|---|
| Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura | Uso de textos y relatos que reflejen las tradiciones, costumbres y cultura local para fortalecer identidad y pertenencia. |
3. Metodología
| Enfoque | Descripción |
|---|---|
| Comunitario | Promueve la participación activa, respeto, colaboración y valoración de la cultura local. |
| Pedagogía activa | Aprendizaje significativo mediante experiencias, juegos, relatos y actividades prácticas. |
4. Secuencias didácticas (5 días a la semana)
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Presentación del tema de la semana: "Mi comunidad y sus letras" <br>- Cuento breve sobre personajes locales o tradiciones | - Juego de reconocimiento de letras en objetos del entorno <br>- Actividad de reconocimiento de letras en palabras relacionadas con la comunidad | - Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? <br>- Canción o canto sobre letras y comunidad |
| Martes | - Repaso de letras vistas el día anterior <br>- Preguntas motivadoras: ¿Qué palabras conocemos de nuestra comunidad? | - Identificación y comparación de sonidos en palabras familiares <br>- Dibujar y escribir palabras sencillas relacionadas con la comunidad | - Compartir sus dibujos y escribir las palabras en su cuaderno <br>- Cierre con una ronda de lectura en voz alta |
| Miércoles | - Presentación de un texto breve con palabras con sonidos similares (c, s, z) | - Actividad de comparación de sonidos y letras en textos cortos <br>- Juego de memoria con tarjetas de palabras | - Resumen de lo aprendido <br>- Cantar una canción que incluya las letras trabajadas |
| Jueves | - Revisión de letras y sonidos con actividades lúdicas | - Creación de un mural colectivo con palabras nuevas aprendidas <br>- Juego cooperativo de búsqueda de palabras en el mural | - Lectura compartida del mural <br>- Reflexión sobre la importancia de la lectura y escritura en su vida diaria |
| Viernes | - Actividad introductoria: ¿Qué hemos aprendido? | - Elaboración de una pequeña historia o relato usando las letras y palabras aprendidas | - Presentación de las historias en grupo <br>- Dinámica de cierre: "Mi letra favorita y por qué" |
5. Contenidos y PDA específicos
Contenidos
| Área | Contenidos específicos |
|---|---|
| Lenguajes | Uso de elementos y convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad, reconocimiento de letras y sonidos, comparación de características de letras (c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x, etc.) |
| Saberes | Conocimiento de letras, sonidos, palabras y textos relacionados con su cultura y entorno cotidiano. |
| Ética | Valoración de la cultura local, respeto por las tradiciones, colaboración en actividades grupales. |
| Humanos | Desarrollo de habilidades sociales, autoconfianza en la lectura y escritura, reconocimiento de su identidad cultural. |
PDA (Pautas de desarrollo y aprendizaje)
| Área | PDA |
|---|---|
| Lenguaje | Comparar características de letras y sonidos, reconocer patrones en palabras, identificar similitudes y diferencias. |
| Saberes | Relacionar letras y sonidos con palabras y objetos cotidianos, contextualizar en su cultura. |
| Ética | Valorar la diversidad cultural en los textos, respetar las opiniones y producciones de sus compañeros. |
| Humano | Fomentar habilidades motrices finas para escribir, desarrollar autoestima y confianza en sus habilidades lectoras. |
6. Campos formativos (detallado)
| Campo formativo | Indicadores de logro |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Reconoce letras, sonidos y palabras en su entorno, participa en actividades de lectura y escritura. |
| Pensamiento matemático | Reconoce patrones en palabras, letras y sonidos, ordena letras y palabras. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Conoce su cultura, tradiciones y comunidad a través de textos. |
| Desarrollo personal y social | Trabaja en equipo, respeta las ideas de sus compañeros, valora su cultura. |
7. Evaluación
| Estrategias | Instrumentos | Criterios de éxito |
|---|---|---|
| Observación directa | Lista de cotejo, portafolio de actividades | Reconoce y escribe letras, participa activamente, demuestra interés y respeto. |
| Participación en actividades grupales | Rúbrica de colaboración, autoevaluación | Colabora, comparte ideas, respeta turnos y opiniones. |
| Producción de textos | Carteles, historias cortas | Utiliza letras y palabras aprendidas para expresar ideas. |
8. Recursos
9. Consideraciones finales
Este proyecto busca que los niños pequeños desarrollen una relación positiva con la lectura y escritura, contextualizada en su cultura y entorno, mediante actividades lúdicas, participativas y colaborativas, promoviendo su identidad cultural y habilidades comunicativas básicas.
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