Arriba la vida, abajo el peligro
Por
channelkids
2025-05-03
Planeación didáctica por proyectos ¡Arriba la vida, abajo el peligro!
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Datos Generales
| Nombre del Proyecto | Arriba la vida, abajo el peligro |
|---|---|
| Asunto/Problema | Desconocimiento de lugares seguros y seguridad vial |
| Escenario | Comunidad |
| Metodología | Comunitaria |
| Ejes Articuladores | Inclusión, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
Campos Formativos
| Campo | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje | Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares. Comunicación oral y escrita en lengua materna. |
| Pensamiento Matemático | Reconocimiento de espacios y relaciones en el entorno. |
| Exploración y conocimiento del mundo | Conocer lugares seguros y peligrosos en la comunidad. |
| Desarrollo personal y social | Valoración del cuidado propio y del entorno. |
Ejes Articuladores
- Inclusión: Reconocer y valorar la diversidad en la comunidad.
- Interculturalidad crítica: Respetar las diferentes culturas y formas de vida.
- Pensamiento crítico: Analizar y cuestionar los riesgos y las medidas de seguridad.
- Apropiación cultural: Uso de la lectura y escritura para expresar conocimientos y propuestas.
Metodología
- Enfoque comunitario, participativo y activo.
- Aprendizaje basado en proyectos.
- Uso de experiencias cotidianas y contextualizadas.
- Participación de la comunidad escolar y familiar.
Secuencias Didácticas Semanales
| Día | Actividad | Objetivos | Recursos | Evaluación |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Inicio: Presentar el proyecto "Arriba la vida, abajo el peligro" mediante una historia o cuento sobre la seguridad vial en la comunidad. | - Generar interés y motivación.<br>- Reconocer conceptos básicos de seguridad vial. | Cuento ilustrado, imágenes, mural. | Participación en la historia y preguntas dirigidas. |
| Martes | Desarrollo: Identificar lugares seguros y peligrosos en la comunidad mediante un recorrido guiado y registro en dibujos o mapas simples. | - Observar y describir su entorno.<br>- Reconocer lugares seguros y peligrosos. | Mapa simple, lápices, cámara o dibujo. | Elaboración de un mapa colectivo y discusión. |
| Miércoles | Inicio: Dialogar sobre las reglas básicas de seguridad vial y social, relacionándolas con experiencias cotidianas. | - Comprender la importancia de las reglas.<br>- Reflexionar sobre su aplicación. | Carteles, ejemplos visuales. | Participación en la discusión y reconocimiento de reglas. |
| Jueves | Desarrollo: Crear un pequeño manual o cartel en grupo con reglas de seguridad vial y en la comunidad, usando la escritura y el dibujo. | - Fomentar la creatividad y la escritura.<br>- Sistematizar reglas importantes. | Cartulina, colores, letras grandes, imágenes. | Presentación del cartel y explicación grupal. |
| Viernes | Cierre: Compartir las propuestas y reflexiones con la comunidad escolar y familiar en un acto. | - Socializar conocimientos.<br>- Reforzar la conciencia sobre seguridad. | Espacio en la escuela, materiales para exposición. | Participación activa y retroalimentación. |
Detalle de Contenidos y PDA (Propuestas de Desarrollo del Aprendizaje)
1. Contenido Lenguajes
| Descripción | PDA |
|---|---|
| Describir objetos, personas, seres vivos y lugares. | Expresión oral y escrita: Describe en su lengua materna objetos y lugares conocidos, utilizando palabras sencillas y acompañadas de dibujos. |
| Explorar cualidades del entorno y representarlas mediante formas, colores, sonidos, movimientos y gestos. | Exploración sensorial: Utiliza diferentes recursos para representar su entorno y sus experiencias, fomentando la expresión artística y corporal. |
2. Contenido Saberes
| Temas | PDA |
|---|---|
| Lugares seguros y peligrosos en la comunidad. | Reconocimiento y diferenciación: Identifica y comparte qué lugares considera seguros o peligrosos, contextualizando en su entorno familiar y escolar. |
| Reglas básicas de seguridad vial y social. | Comprensión: Explica y recuerda reglas para cuidarse y cuidar a otros. |
3. Contenido Ética
| Temas | PDA |
|---|---|
| Valor del cuidado propio y del entorno. | Reflexión ética: Reconoce la importancia de respetar las reglas y cuidar su comunidad. |
| Respeto por las diferencias culturales en la comunidad. | Actuación ética: Participa en actividades que fomenten la inclusión y respeto a la diversidad. |
4. Contenido Humano
| Temas | PDA |
|---|---|
| Relación con las personas en su comunidad. | Interacción: Expresa sus sentimientos y opiniones respecto a cómo cuidarse y cuidar a los demás. |
| Valoración de la vida y la salud. | Apreciación: Reconoce la importancia de proteger su vida y la de los demás mediante acciones seguras. |
Evaluación
- Participación activa en las actividades.
- Capacidad para describir lugares y objetos en su entorno.
- Elaboración y presentación de mapas y carteles colectivos.
- Reflexión y diálogo sobre reglas y seguridad.
- Promoción de valores y actitudes de cuidado y respeto.
Consideraciones finales
- Involucrar a la comunidad y a las familias en actividades y campañas de sensibilización.
- Utilizar recursos visuales, auditivos y kinestésicos para atender la diversidad del grupo.
- Fomentar la participación y el pensamiento crítico desde las experiencias cotidianas.
Este proyecto busca que los niños de primer grado reconozcan su entorno, comprendan la importancia de las reglas de seguridad, y expresen sus conocimientos a través del lenguaje oral, escrito y artístico, promoviendo una comunidad más segura y respetuosa.
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