Así eran las familias de mi comunidad
Por
channelkids
2025-05-12
Planeación didáctica por proyectos ¡Así eran las familias de mi comunidad!
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Datos Generales
| Nombre del proyecto | Así eran las familias de mi comunidad |
|---|---|
| Asunto/Problema | Escribir un texto monográfico utilizando información de diferentes fuentes y explorar cómo ha cambiado la comunidad a lo largo del tiempo. |
| Escenario | Comunidad local |
| Metodología | Comunitaria, basada en la investigación activa y el trabajo en equipo |
| Ejes articuladores | Interculturalidad crítica |
| Campos formativos | Lenguaje y Comunicación, Exploración y Conocimiento del Mundo, Formación Cívica y Ética, Desarrollo Personal y Social |
Campos formativos y ejes articuladores
| Campo formativo | Eje articulador | Contenidos | PDA |
|---|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Interculturalidad crítica | Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. | Elaborar preguntas para localizar información y reflexionar sobre el uso correcto de acentos en palabras interrogativas. |
| Exploración y Conocimiento del Mundo | Interculturalidad crítica | Cambios en la comunidad a través del tiempo. | Formular preguntas sobre el pasado y el presente de la comunidad para investigar cambios. |
| Formación Cívica y Ética | Interculturalidad crítica | Valorar la diversidad cultural y la historia comunitaria. | Reflexionar sobre la importancia de respetar diferentes formas de vida y cultura. |
| Desarrollo Personal y Social | Interculturalidad crítica | Reconocer la historia familiar y comunidad, y valorar su importancia. | Promover el respeto y valoración de la historia y diversidad familiar y comunitaria. |
Metodología
- Enfoque comunitario: los niños investigan, entrevistan y trabajan en equipo para comprender su comunidad.
- Aprendizaje basado en proyectos: los estudiantes construyen un producto final (texto monográfico) que refleja su investigación.
- Uso de fuentes diversas: entrevistas, fotografías, documentos, visitas a lugares de la comunidad.
- Reflexión y discusión en grupo para valorar la diversidad y los cambios a lo largo del tiempo.
Secuencias didácticas (5 días a la semana)
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| 1 | Actividades: <br>- Presentación del proyecto: ¿Qué sabemos y qué queremos saber sobre las familias y la comunidad? <br>- Dinámica: "Mi comunidad en palabras" (dibujos y palabras). | Actividades: <br>- Explicar qué es un texto monográfico y sus características. <br>- Presentar ejemplos sencillos. <br>- Introducir las preguntas clave para investigar: ¿quién?, ¿qué?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿cómo?, ¿por qué? | Cierre: <br>- Compartir en grupo lo que aprendieron sobre su comunidad en días anteriores. <br>- Escribir en un mural las preguntas que quieren responder. |
| 2 | Actividades: <br>- Organización en equipos para investigar diferentes aspectos de la comunidad (familias, lugares, tradiciones). <br>- Elaborar preguntas para las entrevistas y búsquedas de información. | Actividades: <br>- Realizar entrevistas a familiares, vecinos o visitar lugares clave. <br>- Buscar en libros, fotos o internet información sobre cambios en la comunidad. | Cierre: <br>- Compartir en grupo las respuestas y descubrimientos. <br>- Registrar en un cuaderno las ideas principales de la investigación. |
| 3 | Actividades: <br>- Trabajar en la descripción de personas y lugares, usando vocabulario aprendido. <br>- Practicar el uso correcto de acentos en palabras interrogativas. | Actividades: <br>- Escribir en parejas textos cortos describiendo a personas y lugares de la comunidad.<br>- Revisar y corregir el uso de acentos en las preguntas. | Cierre: <br>- Leer en voz alta las descripciones y hacer correcciones en grupo. <br>- Reflexionar sobre la importancia de escribir bien. |
| 4 | Actividades: <br>- Elaborar un borrador del texto monográfico con la información recabada. <br>- Organizar la información en capítulos o apartados. | Actividades: <br>- Revisar y mejorar los textos, agregando detalles y conectores. <br>- Crear ilustraciones o fotos que acompañen el texto. | Cierre: <br>- Presentar los borradores a los compañeros para retroalimentación. <br>- Modificar los textos según sugerencias. |
| 5 | Actividades: <br>- Elaborar la versión final del texto monográfico en papel o digital. <br>- Preparar una pequeña exposición para compartir con la comunidad. | Actividades: <br>- Ensayar la exposición oral del trabajo final. <br>- Decorar el material y preparar preguntas para la audiencia. | Cierre: <br>- Realizar la exposición en la comunidad o en la escuela. <br>- Reflexionar sobre lo aprendido y la importancia de valorar la historia de su comunidad. |
Evaluación
| Criterios | Evidencias | Instrumentos |
|---|---|---|
| Participación activa en las actividades de investigación y descripción | Registros en el cuaderno, observaciones, entrevistas realizadas | Rúbrica de participación, lista de cotejo |
| Uso correcto de preguntas con acento en textos escritos | Textos con preguntas correctamente acentuadas | Lista de cotejo, revisión de textos |
| Calidad del texto monográfico final | Producto escrito, presentación oral | Rúbrica de evaluación del texto, exposición oral |
| Valoración de la diversidad cultural y cambios en la comunidad | Reflexiones, producciones y participación en debates | Portafolio, autoevaluación, evaluación entre pares |
Recursos
- Libros y revistas de la comunidad
- Fotografías y videos
- Material de papelería (cuadernos, lápices, colores)
- Internet (bajo supervisión)
- Entrevistas con familiares y vecinos
- Visitas a lugares históricos o tradicionales
Este proyecto promueve en los niños la investigación activa, el respeto por la diversidad y la valoración de su historia comunitaria, fortaleciendo su identidad cultural y sus habilidades de comunicación en un contexto comunitario y colaborativo.
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