COMPRENSION LECTORA
Por
channelkids
2025-05-02
Planeación didáctica por proyectos ¡COMPRENSION LECTORA!
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Este documento presenta una planeación didáctica basada en el enfoque por proyectos, centrada en desarrollar habilidades de comprensión lectora y vocabulario en niños de 10 años, integrando la metodología de investigación y el eje articulador de interculturalidad crítica.
Información General del Proyecto
| Nombre del proyecto | Comprensión Lectora |
|---|---|
| Asunto/Problema | Desarrollar habilidades de comprensión lectora y vocabulario |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Investigación |
| Ejes articuladores | Interculturalidad crítica |
| Contenidos lenguajes | Comprensión y producción de textos argumentativos |
| PDA lenguajes | Recupera información de distintas fuentes para producir textos explicativos |
| Campos formativos | Lenguaje y comunicación, Pensamiento matemático, Exploración y comprensión del mundo natural y social, Desarrollo personal y social |
| Secuencias didácticas | 5 días a la semana con inicio, desarrollo y cierre |
Campos Formativos, Ejes Articuladores y Metodología
| Campos | Ejes articuladores | Metodología |
|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Interculturalidad crítica | Investigación activa, trabajo colaborativo |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | ||
| Desarrollo personal y social | ||
| Pensamiento matemático |
Secuencia Didáctica por Días
Día 1: Inicio – Planteamiento del Problema y Motivación
| Actividad | Descripción | Recursos | Resultado esperado |
|---|---|---|---|
| Dinámica de bienvenida | Presentar un cuento o leyenda de una cultura diferente para motivar la interculturalidad | Cuento seleccionado | Despertar interés y valorar diversas culturas |
| Planteamiento del problema | Explicar que el objetivo es entender mejor los textos para comunicar ideas y aprender sobre otras culturas | Carteles, pizarra | Identificar qué saben y qué quieren aprender sobre la comprensión lectora y culturas distintas |
Día 2: Desarrollo – Investigación y Análisis de Textos
| Actividad | Descripción | Recursos | Resultado esperado |
|---|---|---|---|
| Lectura guiada | Seleccionar y leer textos cortos argumentativos sobre diferentes culturas | Libros, artículos, internet | Comprender ideas principales y vocabulario clave |
| Mapa conceptual | Elaborar mapas conceptuales sobre las ideas del texto | Papel, colores | Visualizar relaciones entre ideas y vocabulario nuevo |
| Discusión grupal | Compartir lo aprendido y resolver dudas | Guías de discusión | Fomentar la comprensión y el diálogo intercultural |
Día 3: Desarrollo – Producción de Textos Argumentativos
| Actividad | Descripción | Recursos | Resultado esperado |
|---|---|---|---|
| Organización de ideas | Planificar un texto argumentativo sobre la importancia de valorar distintas culturas | Guías de planificación | Estructurar ideas con introducción, argumentos y conclusión |
| Redacción guiada | Escribir un borrador del texto argumentativo | Papel, lápiz, computadora | Primer borrador con ideas claras y vocabulario adecuado |
Día 4: Cierre – Revisión y Producción Final
| Actividad | Descripción | Recursos | Resultado esperado |
|---|---|---|---|
| Revisión en pares | Intercambiar borradores y ofrecer retroalimentación | Criterios de revisión | Mejorar la coherencia, ortografía y vocabulario |
| Producción final | Elaborar la versión definitiva del texto | Materiales de escritura | Texto argumentativo finalizado y compartido con la clase |
Día 5: Reflexión y Socialización
| Actividad | Descripción | Recursos | Resultado esperado |
|---|---|---|---|
| Exposición oral | Presentar los textos argumentativos a la clase | Carteles, micrófono | Desarrollar habilidades de expresión y valorar la diversidad cultural |
| Reflexión grupal | Dialogar sobre lo aprendido y la importancia de la interculturalidad crítica | Preguntas guiadas | Reconocer la importancia de respetar y aprender de otras culturas |
Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Indicadores |
|---|---|---|
| Comprensión lectora | Cuestionarios, discusión, mapas conceptuales | Identifica ideas principales, vocabulario y relaciones |
| Producción de textos | Textos argumentativos, borradores, presentación oral | Claridad, coherencia, uso de vocabulario adecuado |
| Participación y colaboración | Observación, rúbrica de trabajo en equipo | Participa activamente, respeta ideas del grupo |
| Reflexión y valoración intercultural | Diarios de aprendizaje, debates | Muestra respeto y valoración por otras culturas |
Consideraciones Éticas y Humanas
| Contenidos éticos y humanos | PDA correspondientes |
|---|---|
| Fomentar el respeto, la empatía y la valoración de la diversidad cultural | Promover actitudes de respeto, inclusión y valoración de las diferencias culturales en todas las actividades |
Conclusión
Este proyecto busca fortalecer en los estudiantes habilidades de comprensión lectora, vocabulario y valoración intercultural a través de una metodología activa y participativa, favoreciendo el aprendizaje significativo y el respeto por la diversidad cultural en el aula.
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