Conociendo el porfiriato
Por
channelkids
2025-05-13
Planeación didáctica por proyectos ¡Conociendo el porfiriato!
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Este proyecto está diseñado para estudiantes de Cuarto Grado de Primaria, en el marco de la Educación Nacional por Competencias (NEM), con un enfoque basado en proyectos, promoviendo la investigación y la comprensión crítica de los acontecimientos históricos del Porfiriato. La planeación se realiza en una semana escolar, considerando cinco sesiones, con actividades de inicio, desarrollo y cierre.
Datos del Proyecto
| Nombre del proyecto | Conociendo el Porfiriato |
|---|---|
| Asunto/Problema | Identificar los principales acontecimientos sociales, políticos y económicos que se desarrollaron durante el Porfiriato. |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Investigación |
| Ejes articuladores | Interculturalidad crítica |
| Contenidos de lenguajes | Descripción de personas, lugares, hechos y procesos |
| PDA lenguajes | Establece relaciones causales y temporales entre acontecimientos |
| Contenidos saberes | Causas y consecuencias del Porfiriato, personajes históricos, cambios sociales y económicos |
| PDA saberes | Analizar relaciones causales y temporales entre los hechos históricos |
| Contenidos éticos | Valoración crítica de los cambios sociales y políticos |
| PDA éticas | Reflexionar sobre el impacto en la sociedad actual |
| Contenidos humanos | Participación social, respeto por la historia y diversidad cultural |
| PDA humanos | Promover actitudes de respeto y valoración de diferentes perspectivas |
Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento Matemático | Uso de líneas de tiempo y gráficos para entender secuencias históricas |
| Lenguaje y Comunicación | Descripción, narración y argumentación sobre hechos históricos |
| Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social | Investigación y análisis de fenómenos históricos y sociales |
| Desarrollo Personal y Social | Reflexión ética y valoración de cambios sociales y culturales |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Interculturalidad crítica | Reconocer y valorar la diversidad cultural y social, entendiendo los cambios y desafíos del Porfiriato en diferentes comunidades |
Metodología
| Enfoque metodológico | Investigación activa y aprendizaje basado en proyectos. Los estudiantes explorarán, analizarán y reflexionarán sobre los hechos históricos del Porfiriato mediante actividades participativas y colaborativas, promoviendo el pensamiento crítico y la comprensión profunda.
Secuencias didácticas para 5 días
| Día | Actividad de Inicio | Actividad de Desarrollo | Actividad de Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Introducción al proyecto: Conversa con los estudiantes sobre qué saben del Porfiriato y qué quieren aprender. Presenta un mapa conceptual y un video breve sobre la época. | Investigación guiada: Los niños realizarán una lluvia de ideas para identificar personajes, hechos y cambios sociales del Porfiriato. Luego, en grupos, buscarán información en libros o recursos digitales. | Compartir aprendizajes: Cada grupo presenta lo que encontró, y se realiza una reflexión sobre la importancia de conocer nuestra historia. |
| Martes | Activación de conocimientos previos: Lectura de una historia sencilla sobre Porfirio Díaz y su época. Planteamiento de preguntas. | Construcción de líneas de tiempo: Los estudiantes elaboran una línea del tiempo con los principales acontecimientos del Porfiriato, señalando causas y efectos. | Resumen visual: Revisión en conjunto, destacando las relaciones causales y temporales. |
| Miércoles | Dinámica de personajes históricos: Presenta imágenes y breves biografías de personajes como Porfirio Díaz, Francisco I. Madero, entre otros. | Role-playing: Los niños representan a los personajes y recrean escenas o diálogos, poniendo en práctica la descripción de personas y hechos. | Reflexión grupal: Comentarios sobre las diferentes perspectivas y el impacto en la sociedad. |
| Jueves | Diálogo sobre los cambios: Pregunta qué cambios económicos, sociales y políticos ocurrieron y cuáles fueron positivos o negativos. | Mapa conceptual: Elaboran un mapa que relacione causas, hechos y consecuencias del Porfiriato, usando colores y símbolos. | Cierre reflexivo: Discusión sobre la importancia de conocer la historia para comprender el presente. |
| Viernes | Resumen y evaluación: Revisión de lo aprendido con una actividad lúdica, como un juego de preguntas y respuestas. | Creación de una cartelera: Los estudiantes diseñan un cartel que resuma los aspectos más importantes del Porfiriato, integrando textos y dibujos. | Presentación final: Cada grupo comparte su cartel y reflexiona sobre lo aprendido, valorando diferentes perspectivas culturales y sociales. |
Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Evidencias |
|---|---|---|
| Comprensión de hechos históricos | Observación, participación en actividades, líneas de tiempo | Línea del tiempo, cartel, participación en role-playing |
| Relaciones causales y temporales | Mapas conceptuales, debates | Mapas, explicaciones orales |
| Valoración ética y social | Reflexiones escritas, discusión en grupo | Ensayos breves, participación en reflexiones |
| Desarrollo de habilidades de investigación | Informes, búsqueda de recursos | Productos de investigación, presentaciones |
Consideraciones finales
- Promover el respeto por las diferentes perspectivas culturales y sociales durante todas las actividades.
- Favorecer la participación activa y colaborativa de los estudiantes.
- Fomentar la reflexión ética sobre los cambios sociales y su impacto en la sociedad actual.
- Adaptar los recursos y actividades a las necesidades particulares del grupo.
Este proyecto busca que los niños no solo aprendan sobre el Porfiriato, sino que también desarrollen habilidades de investigación, análisis y valoración crítica, en un marco intercultural y respetuoso de la diversidad.
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