Explorando la naturaleza
Por
channelkids
2025-05-08
Planeación didáctica por proyectos ¡Explorando la naturaleza!
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Perfil general del proyecto
| Nombre del proyecto | Explorando la naturaleza |
|---|---|
| Asunto/Problema | Vida saludable |
| Escenario | Aula, escuela y comunidad |
| Duración estimada | 4 semanas (5 días por semana) |
| Metodología | Servicios, Basado en problemas, Investigación, Comunitario |
| Campos formativos | Lenguaje y Comunicación, Exploración y comprensión del mundo natural y social, Desarrollo personal y social, Pensamiento matemático |
Ejes articuladores
| Ejes | Descripción |
|---|---|
| Vida saludable | Promover prácticas que cuiden la salud y el bienestar, a través de la alimentación, el ejercicio y la higiene. |
| Artes y experiencias estéticas | Valorar la naturaleza y su belleza mediante actividades artísticas y expresivas. |
| Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura | Conocer formas culturales relacionadas con la naturaleza y expresar ideas mediante textos sencillos. |
Metodología de enseñanza
- Servicios: La comunidad y la escuela como recursos para aprender y cuidar la naturaleza.
- Basado en problemas: Situaciones reales relacionadas con la vida saludable y el cuidado del entorno.
- Investigación: Buscar, explorar y comprender fenómenos naturales y culturales.
- Comunitario: Participar en acciones colectivas para cuidar su entorno y cultura.
Secuencias didácticas por semana
Semana 1: Conociendo nuestro entorno natural
| Inicio | Actividades | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| - Charla inicial sobre qué es la naturaleza y por qué es importante cuidarla. | - Salida al patio o parque cercano para observar plantas, animales y el entorno. | - Dibujar en el cuaderno lo que observaron y compartir en grupo. | - Reflexionar sobre lo aprendido y escribir una frase sencilla sobre lo que más les gustó. |
Semana 2: Alimentación saludable y el Plato del Bien Comer
| Inicio | Actividades | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| - Presentar el Plato del Bien Comer y preguntar qué saben sobre alimentación saludable. | - Investigar en revistas o libros sencillos sobre alimentos y su importancia. | - Crear un mural con dibujos de alimentos de cada grupo del plato. | - Compartir en grupo la importancia de comer bien y cuidar la salud. |
Semana 3: Cuidando nuestro ecosistema
| Inicio | Actividades | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| - Plática sobre cambios en el ecosistema y qué podemos hacer para cuidarlo. | - Realizar una maqueta o dibujo del ciclo de vida de plantas o animales del entorno. | - Proponer acciones sencillas para cuidar la naturaleza en la comunidad. | - Escribir una frase o dibujo que represente su compromiso con el cuidado del ecosistema. |
Semana 4: Nuestro cuerpo y cambios en la pubertad
| Inicio | Actividades | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| - Charla sencilla y respetuosa sobre los cambios en el cuerpo y la pubertad. | - Dibujar o diagramar en un cartel los cambios en niñas y niños. | - Compartir en grupo las ideas y resolver dudas con apoyo del docente. | - Reflexionar sobre la importancia de cuidarse y respetar su propio cuerpo y el de los demás. |
Tabla resumen de contenidos y actividades
| Campos formativos | Contenidos | Actividades clave |
|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Diálogo, búsqueda de información, textos descriptivos y explicativos | Conversaciones, lectura de textos sencillos, escritura de textos cortos. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Vida saludable, ecosistemas, movimientos de la Tierra, cultura y naturaleza | Observación, investigación, elaboración de modelos y mapas. |
| Desarrollo personal y social | Valores, ética, cuidado del entorno, trabajo en equipo | Diálogos, propuestas de acciones, trabajo grupal. |
| Pensamiento matemático | Clasificación de alimentos, secuencias, mediciones simples | Análisis de datos, organización de información, representaciones gráficas. |
Estrategias metodológicas
- Trabajo en equipo: Promover la colaboración para resolver problemas y realizar actividades colectivas.
- Investigación guiada: Favorecer la búsqueda de información y la reflexión en torno a temas relacionados con la naturaleza y la salud.
- Aprendizaje basado en problemas: Plantear situaciones reales que motiven la participación activa y la creación de soluciones.
- Participación comunitaria: Involucrar a la familia y comunidad en acciones de cuidado del entorno.
Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Ejemplos de evidencias |
|---|---|---|
| Participación y colaboración | Observación, registros anecdóticos | Participa en actividades, comparte ideas y respeta opiniones. |
| Comprensión de conceptos | Cuaderno de actividades, mapas, dibujos | Explicaciones, dibujos y mapas que reflejen el aprendizaje. |
| Realización de propuestas y acciones | Registro de acciones comunitarias, proyectos | Propuestas para cuidar la naturaleza y la salud. |
| Uso del lenguaje | Textos, exposiciones orales, diálogos | Textos descriptivos y explicativos, intervenciones en grupo. |
Este proyecto busca que los niños y las niñas desarrollen un conocimiento integral sobre su entorno, fomentando valores de respeto, cuidado y responsabilidad, mediante actividades prácticas, creativas y participativas que integran los campos formativos y los ejes articuladores en una metodología activa y significativa.
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