EXPLORANDO MI CUERPO
Por
channelkids
2025-05-03
Planeación didáctica por proyectos ¡EXPLORANDO MI CUERPO!
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Este proyecto está diseñado para niños y niñas de 8 años de tercer grado de primaria, centrado en el aprendizaje sobre las partes físicas del cuerpo humano, promoviendo la investigación, el respeto por la diversidad y el cuidado de sí mismos y su comunidad, en un escenario de aula y basado en la metodología de investigación.
Campos formativos
| Campos formativos | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje | Comprensión y producción de textos expositivos, diálogo y descripción sobre el cuerpo humano, promoviendo el uso correcto del lenguaje y la expresión oral. |
| Ciencias Naturales | Estructura y funcionamiento del cuerpo humano, cambios en la pubertad, órganos sexuales y su función, implicaciones socioculturales. |
| Formación Cívica y Ética | Promoción del respeto por la diversidad, análisis crítico sobre situaciones de discriminación, valoración de la dignidad humana y derechos. |
| Educación para la Sexualidad | Reconocer y valorar los cambios corporales, respeto por la diversidad de género, cuidado del propio cuerpo y del de los demás. |
| Arte y Cultura | Representación visual mediante dibujos, maquetas y bocetos sobre las partes del cuerpo y su funcionamiento. |
Ejes articuladores
- Interculturalidad Crítica: Reconocer y valorar las diferencias y similitudes en los cuerpos humanos, promoviendo una actitud de respeto y comprensión intercultural en relación con la diversidad sexual, cultural y étnica.
Metodología
- Investigación activa y participativa: Los estudiantes explorarán, observarán, compararán y comunicarán sus hallazgos mediante diferentes producciones de texto y representaciones visuales.
- Aprendizaje colaborativo: Trabajo en equipos pequeños para fomentar el diálogo, la cooperación y el respeto por las ideas de sus compañeros.
- Uso de recursos visuales y didácticos: Imágenes, modelos, dibujos y maquetas para facilitar la comprensión de conceptos complejos.
- Reflexión crítica: Analizar situaciones relacionadas con la diversidad y el respeto, promoviendo valores.
Secuencias didácticas (5 días a la semana)
| Día | Fase | Actividad | Recursos | Objetivos específicos |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Inicio | Motivación y contextualización: Dialogar sobre lo que saben del cuerpo humano y sus intereses, usando preguntas abiertas. | Imágenes del cuerpo, dibujos, preguntas guiadas | Que los estudiantes expresen sus ideas previas sobre las partes del cuerpo y sus funciones. |
| Desarrollo | Exploración y observación: Presentar imágenes y modelos del cuerpo humano, identificar partes básicas. | Modelos, láminas, videos cortos | Reconocer y nombrar las partes del cuerpo, diferenciando entre las que son visibles y las internas. | |
| Cierre | Compartir y reflexionar: Dialogar sobre lo aprendido, hacer un esquema colectivo en la pizarra. | Pizarra, fichas, dibujo colectivo | Consolidar el conocimiento sobre las partes físicas del cuerpo. | |
| Martes | Inicio | Actividad motivadora: Cuento o historia relacionada con el cuerpo humano y su cuidado. | Cuento, imágenes, títeres | Despertar interés y emocionalidad sobre el tema. |
| Desarrollo | Investigación en grupos: Buscar información en textos sencillos y en recursos visuales sobre órganos internos y externos. | Libros, fichas, recursos digitales | Comprender la estructura y funcionamiento del cuerpo humano. | |
| Cierre | Presentación grupal: Cada grupo comparte lo que aprendió con dibujos o esquemas. | Cartulinas, colores | Favorecer la expresión y el trabajo en equipo. | |
| Miércoles | Inicio | Dinámica de comparación: Diferenciar órganos sexuales de niñas y niños con imágenes y discusión. | Imágenes, ilustraciones, material didáctico | Reconocer y describir semejanzas y diferencias en órganos sexuales, usando un lenguaje adecuado. |
| Desarrollo | Elaboración de un mural: Representar las partes del cuerpo y órganos sexuales en un mural colaborativo. | Papel grande, colores, recortes | Visualizar y consolidar conocimientos sobre estructura y diferencias en cuerpos. | |
| Cierre | Reflexión guiada: Conversar sobre el respeto a la diversidad y la importancia del cuidado del cuerpo. | Preguntas abiertas, diálogo | Promover la empatía y el respeto por la diversidad corporal y de género. | |
| Jueves | Inicio | Video y discusión: Ver video corto sobre cambios en la pubertad y su impacto social y cultural. | Video educativo, preguntas | Entender los cambios físicos y su significado social y cultural. |
| Desarrollo | Análisis crítico: Dialogar sobre cómo se sienten y qué saben acerca de los cambios en la pubertad, promoviendo la aceptación. | Guía de preguntas, dibujos | Fomentar la autoestima y el respeto por los cambios propios y de los demás. | |
| Cierre | Dibujo y escritura: Realizar un dibujo sobre los cambios en el cuerpo y escribir una frase positiva. | Papel, lápices, colores | Expresar sentimientos y conocimientos adquiridos. | |
| Viernes | Inicio | Reflexión y valoración: Conversar sobre lo aprendido en la semana y su importancia en la vida diaria. | Preguntas, diálogo | Reconocer la importancia del cuidado del cuerpo, el respeto y la diversidad. |
| Desarrollo | Proyecto final: Elaborar una maqueta o dibujo colectivo del cuerpo humano resaltando partes y funciones. | Materiales diversos (cartulina, plastilina, recortes) | Integrar conocimientos en una representación visual. | |
| Cierre | Presentación y evaluación: Cada grupo presenta su trabajo y reflexiona sobre lo aprendido. | Presentaciones orales, exposición | Fortalecer la confianza en la expresión y valorar el trabajo en equipo. |
Resumen de objetivos específicos
- Identificar y nombrar las partes del cuerpo humano, internas y externas.
- Reconocer las diferencias y similitudes en órganos sexuales de niñas y niños, en un lenguaje respetuoso.
- Comprender los cambios corporales durante la pubertad y su significado.
- Promover actitudes de respeto y valoración de la diversidad corporal y de género.
- Fomentar la investigación, la expresión artística y el trabajo colaborativo en el aprendizaje.
Evaluación
| Estrategias | Criterios | Instrumentos |
|---|---|---|
| Observación | Participación activa, respeto en las actividades, uso correcto del lenguaje. | Lista de cotejo, notas de observación. |
| Producción escrita y visual | Claridad, precisión y creatividad en dibujos, esquemas y textos. | Rubrica de evaluación. |
| Presentaciones grupales |
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