Festival de Expresión Creativa: Así nos Expresamos
Por
channelkids
2025-05-04
Planeación didáctica por proyectos ¡Festival de Expresión Creativa: Así nos Expresamos!
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Este proyecto está diseñado para estudiantes de quinto grado de primaria, utilizando una metodología basada en problemas, con enfoque en artes y experiencias estéticas, promoviendo la creatividad, la expresión y la colaboración.
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Festival de Expresión Creativa: Así nos Expresamos |
|---|---|
| Escenario | Escuela |
| Asunto/Problema | Leer, analizar, representar y crear guiones teatrales para reflexionar y expresar ideas colectivamente. |
| Metodología | Basada en problemas |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas |
Campos Formativos, Ejes Articuladores y Enfoques
| Campos Formativos | Ejes Articuladores | Enfoque |
|---|---|---|
| Comunicación y Lingüística | Artes y experiencias estéticas | Desarrollo del lenguaje, expresión oral y corporal. |
| Pensamiento Matemático | - | - |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | - | - |
| Formación cívica y ética | Ética, valores y convivencia | Respeto, empatía, trabajo en equipo. |
| Desarrollo personal y social | Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse | Autoconocimiento, confianza, creatividad. |
Secuencias Didácticas por Semana (5 días)
| Semana | Propósito | Actividades y Secuencias |
|---|---|---|
| Semana 1 | Introducción a los guiones teatrales y análisis de personajes | Inicio:<br>- Presentación del proyecto y objetivos.<br>- Charla participativa sobre qué es un guion teatral y sus elementos.<br>- Visualización y lectura de ejemplos sencillos.<br>Desarrollo:<br>- Lectura guiada de diferentes guiones teatrales cortos.<br>- Identificación y discusión de personajes, diálogos, conflictos.<br>- Reflexión en grupo sobre los temas abordados.<br>Cierre:<br>- Compartir ideas sobre qué les gustaría representar y por qué. |
| Semana 2 | Lectura en voz alta y representación de escenas | Inicio:<br>- Práctica de lectura en voz alta, enfatizando expresión y entonación.<br>- Dinámica de trabajo en parejas o grupos pequeños.<br>Desarrollo:<br>- Selección de escenas para representar colectivamente.<br>- Ensayo de las escenas, cuidando elementos escénicos y expresión corporal.<br>Cierre:<br>- Presentación en grupo de las escenas ensayadas. |
| Semana 3 | Creación de personajes y escenografías | Inicio:<br>- Taller de creación de personajes con características y emociones.<br>- Diseño de escenografías sencillas usando materiales reciclados.<br>Desarrollo:<br>- Elaboración de personajes y escenografías en equipos.<br>- Integración de los personajes en las escenas a representar.<br>Cierre:<br>- Exhibición y valoración de los personajes y escenografías creadas. |
| Semana 4 | Sonorización y puesta en escena | Inicio:<br>- Introducción a la sonorización teatral: sonidos y música.<br>- Exploración de sonidos con objetos cotidianos.<br>Desarrollo:<br>- Ensayo de la obra con incorporación de efectos sonoros.<br>- Ajustes en la puesta en escena para mejorar la expresión.<br>Cierre:<br>- Presentación final de la obra con sonorización completa. |
| Semana 5 | Festival y reflexión final | Inicio:<br>- Preparación del espacio y organización para el festival.<br>- Ensayo general con todos los elementos.<br>Desarrollo:<br>- Presentación ante la comunidad escolar.<br>- Reflexión grupal sobre lo aprendido, las dificultades y logros.<br>Cierre:<br>- Celebración y reconocimiento del esfuerzo colectivo. |
Detalle de Contenidos y Estrategias Didácticas
Lenguajes y Saberes
| Contenidos | PDA (Posibilidades de Desarrollo del Aprendizaje) |
|---|---|
| Lectura y análisis de guiones teatrales | Comprender y reflexionar sobre argumentos, personajes y conflictos. |
| Expresión oral y corporal | Mejorar la pronunciación, entonación, gestos y movimientos para la representación. |
| Creación de personajes y escenografías | Fomentar la creatividad, imaginación y habilidades manuales. |
| Sonorización y efectos sonoros | Desarrollar sensibilidad auditiva y coordinación para la puesta en escena. |
Ética y Valores
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Respeto por las ideas y expresiones de los compañeros | Fomentar la escucha activa, la empatía y la valoración del trabajo en equipo. |
| Responsabilidad en la preparación y presentación | Promover compromiso y organización en las tareas realizadas. |
| Valoración de la diversidad y la creatividad | Reconocer y apreciar diferentes formas de expresión y pensamiento. |
Formación Humana y Social
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Trabajar en equipo, respetando roles y opiniones | Fomentar la colaboración, el diálogo y la resolución de conflictos. |
| Desarrollar seguridad y confianza en sus capacidades | Promover actividades que refuercen la autoestima y el reconocimiento personal. |
Campos Formativos y Ejes Articuladores
| Campos | Ejes | Actividades propuestas |
|---|---|---|
| Artes y experiencias estéticas | Expresión corporal, música, teatro | Creación y puesta en escena de obras teatrales. |
| Lengua y comunicación | Lectura, escritura, oralidad | Análisis de guiones, lectura en voz alta, creación de diálogos. |
| Formación ética y cívica | Valores, convivencia | Reflexión sobre respeto, empatía y trabajo en equipo. |
| Desarrollo personal y social | Autoconocimiento, habilidades sociales | Dinámicas de confianza, reconocimiento de habilidades. |
Recursos y Materiales
- Guiones teatrales cortos y adaptados para niños.
- Materiales reciclados para escenografías (cartón, papel, telas).
- Objetos cotidianos para efectos sonoros.
- Espacio amplio para representación.
- Elementos de sonido (música, grabaciones).
- Cartulinas, colores, marcadores para diseñar personajes y escenarios.
Evaluación
- Participación activa en actividades de lectura, creación y representación.
- Colaboración en equipo y respeto por los compañeros.
- Creatividad en la elaboración de personajes y esc
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