indagando en la naturaleza
Por
channelkids
2025-05-10
Planeación didáctica por proyectos ¡indagando en la naturaleza!
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Este proyecto está diseñado para niños de 6 años, con un enfoque basado en la investigación y la exploración activa del entorno natural y sociocultural de su escuela, promoviendo valores de respeto y cuidado hacia la naturaleza.
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Indagando en la naturaleza |
|---|---|
| Asunto/Problema | Formar ciudadanos con una visión integral, que comprendan la importancia de la naturaleza para su bienestar y el de la sociedad, promoviendo su cuidado y respeto |
| Escenario | Escuela |
| Metodología | Investigación |
| Ejes articuladores | Vida saludable |
| Contenidos | Lenguajes: descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares; Saberes: características del entorno natural y sociocultural; Ética: valoración de la naturaleza; Humano: comunidad y espacio escolar |
Campos formativos y ejes articuladores
| Campos formativos | Ejes articuladores | Contenidos clave |
|---|---|---|
| Exploración y comprensión del mundo natural | Vida saludable | Características del entorno natural y sociocultural, valoración ética de la naturaleza |
| Lenguaje y comunicación | Vida saludable | Descripción de objetos, seres vivos, lugares y personas |
| Formación cívica y ética | Vida saludable | Respeto, cuidado, empatía hacia la naturaleza y comunidad |
| Desarrollo personal y social | Vida saludable | La comunidad, convivencia y espacios escolares |
Metodología de enseñanza
- Investigación activa: Los niños explorarán, harán preguntas y experimentarán para descubrir características del entorno natural y sociocultural.
- Aprendizaje colaborativo: Trabajo en grupos pequeños para potenciar la interacción y el respeto mutuo.
- Uso de recursos visuales y materiales manipulativos: Dibujos, fotografías, plantas, objetos naturales.
- Reflexión y valoración: Incorporar actividades que favorezcan la empatía y el respeto hacia la naturaleza.
Secuencias didácticas por semana (5 días)
Semana 1: Conociendo mi entorno natural y social
| Día | Actividades de inicio | Actividades de desarrollo | Actividades de cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Cuento breve sobre la naturaleza local (ejemplo: historia de un árbol o un río cercano). Preguntar qué conocen sobre su entorno. | Observar y dibujar elementos de la escuela y su entorno natural. Identificar plantas, animales y lugares. | Compartir sus dibujos y comentar qué les gustó más del entorno. Reflexionar sobre la importancia de cuidarlo. |
| Martes | Preguntar: ¿Qué objetos naturales podemos encontrar en la escuela? | Recoger pequeñas muestras (hojas, piedras) y describirlas con palabras. | Clasificar las muestras y expresar qué características tienen (color, tamaño, textura). |
| Miércoles | Mostrar imágenes de seres vivos y lugares del entorno natural. Preguntar quiénes los han visto. | Crear un mural colectivo con dibujos de seres vivos y lugares de su entorno. | Revisar el mural, destacar la variedad y la importancia de cada elemento. |
| Jueves | Conversar sobre cómo cuidamos nuestro espacio escolar y natural. | Realizar una caminata por la escuela observando y señalando elementos naturales y sociales. | Elaborar un listado con las acciones que podemos hacer para cuidar la naturaleza y la comunidad. |
| Viernes | Revisión de la semana: ¿Qué aprendimos sobre nuestro entorno? | Juego de roles: representar cómo cuidarían su entorno natural. | Reflexión en grupo: ¿Por qué es importante respetar y cuidar la naturaleza? |
Semana 2: Características del entorno natural y sociocultural
| Día | Actividades de inicio | Actividades de desarrollo | Actividades de cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Preguntar qué animales, plantas y lugares conocen. | Explorar en fotos o en la escuela las diferentes características del entorno. | Compartir en plenario qué han aprendido y qué les sorprendió. |
| Martes | Mostrar objetos naturales y pedir que describan sus características. | Comparar objetos: ¿qué tienen en común? ¿Qué los diferencia? | Dibujar un objeto favorito y explicar sus características. |
| Miércoles | Charla sobre las diferentes comunidades y tradiciones del lugar. | Crear un mapa sencillo de la comunidad y señalar lugares importantes. | Compartir las historias o tradiciones que conocen relacionadas con la naturaleza. |
| Jueves | Preguntar: ¿Cómo afecta nuestro comportamiento en la naturaleza? | Realizar actividades manuales con materiales reciclados y explicar su uso. | Discutir la importancia de reciclar y cuidar el medio ambiente. |
| Viernes | Revisar lo aprendido. | Juego de memoria con imágenes de elementos naturales y socioculturales. | Reflexión final: ¿qué podemos hacer para cuidar nuestro entorno? |
Semana 3: La ética y el valor de la naturaleza
| Día | Actividades de inicio | Actividades de desarrollo | Actividades de cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Presentar un cuento o video sobre respeto y cuidado de la naturaleza. | Discutir con preguntas: ¿Por qué debemos respetar la naturaleza? | Elaborar un cartel con mensajes de respeto y cuidado. |
| Martes | Reflexionar sobre acciones que dañan la naturaleza. | Realizar actividades artísticas (dibujos, collages) que muestren cómo cuidar la naturaleza. | Compartir sus obras y explicar su mensaje. |
| Miércoles | Juego de roles: representar situaciones de respeto y cuidado. | Dialogar sobre cómo podemos ser responsables en el uso de los recursos naturales. | Crear un compromiso colectivo con acciones concretas. |
| Jueves | Visita a un espacio verde cercano o jardín escolar. | Observar y valorar la belleza y la importancia de mantener limpio y cuidado ese espacio. | Escribir o dibujar una promesa de respeto hacia la naturaleza. |
| Viernes | Cierre en grupo con una lectura o canción sobre el cuidado del planeta. | Reflexión sobre la importancia de valorar la naturaleza todos los días. | Elaborar un mural con las ideas y compromisos adquiridos. |
Semana 4: La comunidad y su relación con la naturaleza
| Día | Actividades de inicio | Actividades de desarrollo | Actividades de cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Charla sobre las personas que forman parte de la comunidad. | Invitar a un miembro de la comunidad a hablar sobre cómo cuidan la naturaleza. | Preguntar qué acciones se pueden realizar en comunidad para proteger el entorno. |
| Martes | Visitar o imaginar un espacio comunitario cercano. | Identificar elementos naturales y humanos en ese espacio. | Dibujar o modelar ese espacio con materiales. |
| Miércoles | Reflexionar sobre cómo todos podemos contribuir al bienestar del espacio común. | Organizar una actividad de limpieza o siembra en el patio escolar. | Expresar en palabras o dibujos qué aprendieron y sintieron. |
| Jueves | Juegos cooperativos en el espacio escolar. | Crear carteles o mensajes que fomenten el cuidado del medio ambiente en la comunidad. | Compartir ideas y compromisos para mantener limpio y saludable su espacio. |
| Viernes | Cierre del proyecto: reflexión grupal sobre lo aprendido. | Presentación de los trabajos realizados y los compromisos adquiridos. | Celebración con una actividad artística o ecológica (plantar una planta, hacer una manualidad). |
Evaluación
| Dimensión | Instrumentos | Criterios de evaluación |
|---|---|---|
| Conocimiento del entorno | Observación, actividades plásticas, relatos | Reconoce y describe objetos, seres vivos y lugares del entorno natural y social. |
| Actitudes éticas | Participación en actividades, compromisos firmados | Demuestra respeto, empatía y responsabilidad en el cuidado de la naturaleza. |
| Participación y colaboración | Trabajo en equipo, diálogo, roles en actividades | Coopera, respeta turnos y valora las ideas de sus compañeros. |
| Expresión y comunicación | Dibujos, relatos, carteles | Utiliza adecuadamente el lenguaje para describir y expresar sus ideas. |
Conclusión
Este proyecto fomenta en los niños la exploración activa, el respeto por la naturaleza y la comprensión de su comunidad, promoviendo valores éticos y una actitud responsable. La metodología basada en investigación y actividades prácticas fortalece su comprensión integral del entorno natural y social, formando ciudadanos conscientes y comprometidos con su bienestar y el del planeta.
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