las rimas, como el pan, con todo van
Por
channelkids
2025-05-11
Planeación didáctica por proyectos ¡las rimas, como el pan, con todo van!
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Datos del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Las rimas, como el pan, con todo van |
|---|---|
| Asunto/Problema | Que los alumnos disfruten de la lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras, reconociendo las rimas y alineaciones como elementos rítmicos. |
| Escenario | Escuela |
| Metodología de enseñanza | Comunitaria |
| Ejes articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos de Lenguaje | Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras para su disfrute |
| PDA Lenguajes | Explora y emplea movimientos, sonidos, colores, formas, objetos, personajes, vestimenta, gestos, en distintas actividades artísticas |
Campos formativos
| Campo | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollar habilidades para leer, escribir, escuchar y hablar, reconociendo rimas y elementos rítmicos. |
| Expresión y Apreciación Artística | Fomentar la creatividad en la creación de poemas, canciones y juegos de palabras, usando diferentes lenguajes artísticos. |
| Pensamiento Matemático | Reconocer patrones rítmicos y secuencias en las palabras y versos. |
| Exploración y Comprensión del Mundo | Conocer expresiones culturales relacionadas con la rima y la poesía en diferentes comunidades. |
Ejes articulares
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Apropiación de culturas | A través de la lectura y escritura, los niños reconocen y valoran expresiones culturales diversas relacionadas con la rima y la poesía. |
Metodología
| Enfoque | Descripción |
|---|---|
| Comunitaria | Fomenta la colaboración, el diálogo y la participación activa en actividades grupales y comunitarias, promoviendo el respeto por las distintas expresiones culturales. |
Secuencias didácticas (5 días a la semana)
| Día | Inicio: Actividades | Desarrollo: Actividades | Cierre: Actividades |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Saludo y ronda de presentación. <br>- Charla sobre qué son las rimas y ejemplos sencillos. <br>- Escuchar una canción o poema con rimas. | - Explorar diferentes palabras que rimen a través de juegos. <br>- Identificar palabras que terminan igual en los poemas o canciones. | - Compartir las palabras o rimas encontradas. <br>- Reflexión grupal sobre la importancia de la rima en la cultura. |
| Martes | - Cantar y leer un poema rítmico. <br>- Pregunta: ¿Qué palabras riman en el poema? | - Crear pequeños poemas o versos con rimas en grupos. <br>- Usar objetos o dibujos para representar las palabras que riman. | - Presentar los poemas o versos creados. <br>- Comentarios y valoración grupal. |
| Miércoles | - Introducción a juegos de palabras y trabalenguas. <br>- Demostración con ejemplos. | - Taller de creación de canciones o poemas cortos usando rimas. <br>- Uso de movimientos, sonidos y colores en la representación. | - Compartir las canciones o poemas creados. <br>- Discutir cómo la rima hace que sean divertidos y fáciles de recordar. |
| Jueves | - Visita a la comunidad o invitación de abuelos o padres para compartir poemas o canciones tradicionales. | - Realización de una pequeña presentación o recital en comunidad escolar o en familia. | - Reflexión sobre lo aprendido y la importancia de las expresiones culturales en su vida. |
| Viernes | - Revisión de lo aprendido durante la semana. <br>- Juego de rimas con tarjetas o pizarras. | - Creación de un mural o cuaderno con las rimas, poemas y canciones elaboradas. <br>- Práctica de lectura en voz alta. | - Presentación final del trabajo en grupo. <br>- Cierre con una canción o poema colectivo. |
Contenidos específicos (adaptados para niños de 8 años)
| Saber | PDA Saberes | Descripción |
|---|---|---|
| Reconocer y usar estructuras básicas de poemas, canciones y juegos de palabras. | Explora y emplea movimientos, sonidos, colores, formas, objetos, personajes, vestimenta, gestos en prácticas artísticas relacionadas con la rima. | Los niños experimentan con diferentes formas de expresarse y crear elementos rítmicos y visuales. |
| Ética | PDA Ética | Descripción |
- | -- | |
| Valorar y respetar las expresiones culturales de diferentes comunidades en la creación y disfrute de poemas y canciones. | Practica la escucha activa, la valoración de las ideas de sus compañeros y el respeto por las diferencias culturales. | Promueve una actitud respetuosa y apreciativa hacia las distintas formas de expresión cultural. |
| Humano | PDA Humano | Descripción |
-- | - | -- |
| Fomentar la colaboración, la empatía y el reconocimiento de las propias capacidades en la creación artística. | Participa en actividades grupales, comparte ideas y apoya a sus compañeros en la elaboración de poemas y canciones. | Promueve la autoestima, el trabajo en equipo y la valoración de la cultura propia y ajena. |
Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Evidencias |
|---|---|---|
| Reconoce palabras que riman y su estructura en poemas y canciones. | Observación, lista de palabras, registros en cuadernos. | Poemas y canciones creadas por los niños, participación en actividades. |
| Participa activamente en la creación y lectura de poemas, canciones y juegos de palabras. | Lista de cotejo, portafolio de actividades, grabaciones. | Presentaciones orales, obras colectivas. |
| Valora y respeta las expresiones culturales de los demás. | Rúbrica de participación, entrevistas cortas. | Actitudes durante actividades grupales, comentarios positivos. |
Este proyecto busca que los niños no solo aprendan sobre las rimas y su estructura, sino que también valoren la cultura, desarrollen su creatividad y participen activamente en su comunidad escolar y familiar.
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