lenguaje
Por
channelkids
2025-05-02
Planeación didáctica por proyectos ¡lenguaje!
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Datos Generales del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Lenguaje |
|---|---|
| Asunto/Problema | Escritura de cartas |
| Escenario | Comunidad |
| Metodología | Servicios |
| Ejes Articuladores | Inclusión |
| Contenidos | Producción y envío de cartas personales, alimentación saludable, biodiversidad, relaciones sociales, convivencia en comunidad |
| Duración Aproximada | 4 semanas (20 sesiones) |
Campos Formativos
| Campo | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje | Producción y comprensión de textos escritos, en este caso, cartas personales. |
| Exploración y comprensión del mundo | Reflexión sobre la biodiversidad, alimentación saludable y relaciones sociales en la comunidad. |
| Desarrollo personal y social | Fortalecimiento de valores, convivencia pacífica, participación activa y respeto por la comunidad. |
| Pensamiento matemático | Uso de estructuras lógicas para organizar ideas y planificar la escritura. |
| Expresión y apreciación artísticas | Uso de diferentes formas de comunicación para expresar ideas y sentimientos. |
Ejes Articuladores
- Inclusión: Promover la participación activa de todos los estudiantes, valorando sus ideas y culturas.
- Sustentabilidad y biodiversidad: Reflexionar sobre el impacto de nuestras acciones en el medio ambiente.
- Relaciones sociales y comunidad: Fomentar la participación y convivencia armónica en la comunidad escolar y local.
Metodología
- Servicios: Los estudiantes identifican necesidades y ofrecen soluciones a través de la escritura y acciones en su comunidad.
- Aprendizaje basado en proyectos: Los niños trabajan en tareas integradas que generan productos concretos (cartas, campañas, acciones).
- Aprendizaje cooperativo: Trabajo en equipo, discusión de ideas y apoyo mutuo.
- Participación activa: Los estudiantes participan en actividades prácticas, reflexivas y de interacción con la comunidad.
Secuencias Didácticas por Semana
Semana 1: Inicio del Proyecto – Conociendo y Explorando
| Día | Actividad | Objetivo | Estrategia | Producto/Resultado |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Inicio: Presentación del proyecto y diagnóstico | Motivar interés y conocer conocimientos previos | Dinámica de lluvia de ideas sobre qué saben de cartas y comunidad | Mapa conceptual inicial |
| 2 | Exploración: Identificación de elementos de una carta personal y características de una comunidad saludable | Reconocer elementos y conceptos clave | Taller de lectura y análisis de ejemplos de cartas y características comunitarias | Lista de elementos importantes |
| 3 | Investigación: Charla sobre alimentación saludable, biodiversidad y relaciones sociales | Comprender la importancia de estos temas | Exposición participativa y discusión guiada | Esquema de conceptos clave |
| 4 | Reflexión: ¿Cómo podemos mejorar nuestra comunidad? | Fomentar pensamiento crítico y proactividad | Dinámica de lluvia de ideas y discusión en grupos | Lista de posibles acciones |
| 5 | Cierre: Elaboración de un mural colectivo con lo aprendido | Consolidar conocimientos | Creación colaborativa | Mural de conceptos y compromisos |
Semana 2: Desarrollo de habilidades – Producción de textos y acciones
| Día | Actividad | Objetivo | Estrategia | Producto/Resultado |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Inicio: Revisión de las partes de una carta y ejemplos | Fortalecer estructura textual | Análisis de modelos de cartas | Esquema de estructura de carta |
| 2 | Desarrollo: Elaboración de borradores de cartas dirigidas a la comunidad | Practicar la escritura personal y formal | Taller de escritura en parejas | Borradores de cartas |
| 3 | Investigación: Recopilación de información sobre acciones para mejorar la salud y biodiversidad | Integrar contenidos científicos y sociales | Investigación guiada y fichas de trabajo | Lista de acciones posibles |
| 4 | Planificación: Diseñar una campaña o acción comunitaria basada en los temas estudiados | Promover participación activa y compromiso | Brainstorming en equipos | Plan de acción comunitaria |
| 5 | Cierre: Compartir y retroalimentar las cartas y planes | Fomentar la valoración y mejora | Presentaciones orales en grupos | Cartas finalizadas y plan de acción |
Semana 3: Implementación y participación en la comunidad
| Día | Actividad | Objetivo | Estrategia | Producto/Resultado |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Inicio: Preparación para enviar las cartas y ejecutar las acciones | Organizar las tareas | Asignación de roles | Cronograma y roles definidos |
| 2 | Desarrollo: Envío de cartas a la comunidad o instituciones | Practicar la comunicación formal | Visitas o envío por medios adecuados | Cartas enviadas |
| 3 | Acción: Implementar la campaña o acción comunitaria | Participar activamente en la comunidad | Trabajo en equipo | Acción en marcha o realizada |
| 4 | Reflexión: Registro de la experiencia y aprendizajes | Fomentar la reflexión y autoevaluación | Diario de campo o carteles | Registro de experiencias |
| 5 | Cierre: Presentación de resultados y agradecimientos | Reconocer logros y valorar el esfuerzo | Presentación en comunidad escolar | Productos y testimonios |
Semana 4: Evaluación y socialización final
| Día | Actividad | Objetivo | Estrategia | Producto/Resultado |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Inicio: Revisión de todo lo realizado y autoevaluación | Reflexionar sobre el proceso | Rúbrica de evaluación y autoevaluación | Reflexiones escritas |
| 2 | Desarrollo: Elaboración de un cartel o mural que represente todo el proyecto | Sintetizar aprendizajes | Trabajo en equipo | Mural colectivo |
| 3 | Socialización: Presentación de las cartas, campañas y aprendizajes a la comunidad escolar | Compartir resultados | Exposición oral y física | Evento de socialización |
| 4 | Retroalimentación: Comentarios y sugerencias de docentes y pares | Mejorar futuras acciones | Dinámica de retroalimentación constructiva | Lista de mejoras y logros |
| 5 | Cierre: Reflexión final y celebración del trabajo realizado | Valorar el esfuerzo y logros | Fiesta o encuentro de cierre | Acta de cierre y reconocimiento |
Productos Finales del Proyecto
- Cartas personales dirigidas a la comunidad o instituciones.
- Plan de
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