Los cuerpos geometricos
Por
channelkids
2025-05-05
Planeación didáctica por proyectos ¡Los cuerpos geometricos!
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Datos del proyecto
| Nombre del proyecto | Los cuerpos geométricos |
|---|---|
| Asunto/Problema | Los alumnos no identifican las características de los cuerpos geométricos |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Basado en problemas |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico |
| Contenidos de lenguajes | Lenguaje oral, visual y corporal para describir y representar cuerpos geométricos |
| PDA lenguajes | Identifica y describe cuerpos geométricos, construye modelos con materiales |
| Contenidos de saberes | Cuerpos geométricos y sus características |
| PDA saberes | Clasifica cuerpos geométricos por caras planas o curvas; construye modelos con materiales |
| Contenidos éticos | Valoración del trabajo en equipo y respeto por las ideas de sus compañeros |
| PDA éticas | Fomenta la colaboración y el reconocimiento de diferentes formas y opiniones |
| Contenidos humanos | Desarrollo de habilidades motrices finas y gruesas mediante la manipulación de materiales |
| PDA humanos | Promueve la motricidad fina y la conciencia espacial a través de actividades prácticas |
Campos formativos, ejes articuladores y metodología
| Campos formativos | Ejes articuladores | Metodología |
|---|---|---|
| Pensamiento matemático | Pensamiento crítico | Basado en problemas |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Valoración del trabajo en equipo | Aprendizaje cooperativo |
| Desarrollo personal y social | Autoconocimiento y autoestima | Aprendizaje activo y participativo |
Secuencias didácticas por día
Día 1: Inicio – Reconociendo los cuerpos geométricos
| Fase | Actividad | Descripción |
|---|---|---|
| Inicio | Rincón de preguntas | Plantear a los niños: "¿Qué formas geométricas conocen?" y "¿Han visto cuerpos con forma de cubo o cilindro?" |
| Video o historia | Mostrar una historia o video corto sobre diferentes cuerpos geométricos en la vida cotidiana (ej. cajas, pelotas). | |
| Desarrollo | Exploración visual y táctil | Presentar diferentes objetos (cajas, pelotas, cubos de Rubik, conos) para que los manipulen, describan y comparen sus características. |
| Registro en cartel | Dibujar en un cartel los cuerpos que identifiquen y sus características principales (caras, curvas, formas). | |
| Cierre | Reflexión grupal | Preguntar: "¿Qué cuerpos vimos? ¿Qué características tienen?" y reforzar conceptos clave. |
Día 2: Identificando características de los cuerpos geométricos
| Fase | Actividad | Descripción |
|---|---|---|
| Inicio | Revisión rápida | Revisión de lo aprendido el día anterior con preguntas orales. |
| Juego de clasificación | Mostrar imágenes o figuras y clasificar en grupos: cuerpos con caras planas, con caras curvas. | |
| Desarrollo | Dinámica de clasificación con materiales | Usar materiales como bloques, plastilina, papel para crear ejemplos de cuerpos y clasificarlos según sus características. |
| Discusión en parejas | Argumentar por qué clasifican los cuerpos de cierta forma. | |
| Cierre | Resumen en cartel | Crear un cartel con los cuerpos clasificados y sus características. |
Día 3: Construyendo cuerpos geométricos
| Fase | Actividad | Descripción |
|---|---|---|
| Inicio | Motivación | Mostrar modelos de cuerpos geométricos y preguntar cómo creen que se construyeron. |
| Propuesta de problema | "¿Cómo podemos construir un cubo o un cilindro con materiales?" | |
| Desarrollo | Manos a la obra | Manipular materiales como cartulina, plastilina, palitos, papel para construir modelos de cuerpos geométricos. |
| Compartir y explicar | Cada niño presenta su modelo y explica qué cuerpo construyó y sus características. | |
| Cierre | Reflexión | Dialogar sobre las dificultades y logros en la construcción. |
Día 4: Clasificación y comparación de cuerpos
| Fase | Actividad | Descripción |
|---|---|---|
| Inicio | Juego de clasificación | Usar modelos reales o construidos para clasificar en grupos: cuerpos con caras planas, con curvas, o ambos. |
| Preguntas | ¿Por qué clasificamos así? ¿Qué tienen en común? | |
| Desarrollo | Comparación en grupos | Elaborar tablas de comparación: número de caras, si tienen curvas o planas, ejemplos. |
| Registro visual | Crear dibujos o esquemas que muestren las diferencias y similitudes. | |
| Cierre | Presentación | Compartir en grupo las clasificaciones y conclusiones. |
Día 5: Evaluación formativa y cierre del proyecto
| Fase | Actividad | Descripción |
|---|---|---|
| Inicio | Revisión de conceptos clave | Preguntas orales y preguntas con apoyo visual para recordar características. |
| Juego de reconocimiento | Mostrar diferentes cuerpos y que los niños identifiquen y describan. | |
| Desarrollo | Construcción en equipo | En equipos, construir un modelo que represente un cuerpo geométrico con materiales variados. |
| Presentación final | Cada equipo explica qué construyó y sus características principales. | |
| Cierre | Reflexión y valoración | Dialogar sobre lo aprendido, valorar el trabajo en equipo y la participación. |
Consideraciones pedagógicas adicionales
- Actividades lúdicas y manipulación: Fomentar el aprendizaje mediante juegos y actividades prácticas para que los niños experimenten con materiales concretos.
- Trabajo en equipo: Promover la colaboración y el respeto por diferentes ideas y formas de pensar.
- Evaluación formativa: Observar continuamente el proceso, los avances y las dificultades, ajustando actividades según las necesidades.
- Inclusión: Adaptar actividades para niños con diferentes ritmos y estilos de aprendizaje, promoviendo la participación de todos.
Este proyecto busca desarrollar en los niños un pensamiento crítico sobre los cuerpos geométricos, además de fortalecer habilidades motrices, lingüísticas y sociales, en un ambiente lúdico, activo y participativo.
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Planeación didáctica por proyectos ¡Los cuerpos geometricos!
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