Lotería de nuestras fiestas: Actividades educativas divertidas para niños de primaria
Por
channelkids
2025-05-06
Planeación Didáctica por Proyectos - Primer Grado de Primaria
Nombre del Proyecto: Lotería de nuestras fiestas
Contexto General
| Escenario: | Escuela y Comunidad |
|---|---|
| Asunto/Problema: | Desconocen la importancia de nuestras tradiciones |
| Metodología: | Investigación |
| Ejes articuladores: | Artes y experiencias estéticas |
| Contenidos Lenguajes: | Uso estético de los lenguajes corporal, visual y sonoro en la vida cotidiana |
| Contenidos Saberes: | Manifestaciones culturales, símbolos y tradiciones locales y nacionales |
| Contenidos Ética: | Valoración y respeto por manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los pueblos, comunidades y México |
| Contenidos Humanos: | Capacidades y habilidades motrices |
Campos formativos
| Campos Formativos | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Reconocer y expresar mensajes a través de diferentes lenguajes (visual, corporal, sonoro). |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Conocer y valorar las distintas tradiciones y manifestaciones culturales. |
| Desarrollo personal y social | Valorar la diversidad cultural y fomentar el respeto hacia las tradiciones propias y de otros. |
Ejes articuladores
| Ejes | Descripción |
|---|---|
| Artes y experiencias estéticas | Explorar, crear y valorar expresiones culturales relacionadas con las fiestas y tradiciones. |
Metodología
| Estrategia | Descripción |
|---|---|
| Investigación participativa | Los niños investigan, observan, preguntan y crean actividades relacionadas con las tradiciones de su comunidad y país. |
Secuencias didácticas por semana
Semana 1: Conociendo nuestras tradiciones
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Presentación del proyecto. <br> - Charla sobre qué son las tradiciones y fiestas. | - Escuchar historias o videos cortos sobre fiestas tradicionales. <br>- Conversar sobre qué fiestas conocen en su comunidad. | - Dibujar en su cuaderno una fiesta que les gusta. |
| Martes | - Revisión de lo dibujado. | - Investigar en familia o comunidad sobre una fiesta local. | - Compartir en pequeños grupos lo que aprendieron. |
| Miércoles | - Reflexión sobre la importancia de las tradiciones. | - Observar imágenes o objetos relacionados con fiestas (máscaras, trajes). | - Crear un mural con fotos o dibujos de las tradiciones. |
| Jueves | - Presentar diferentes símbolos culturales (banderas, trajes). | - Realizar una exploración sensorial con sonidos y colores de las fiestas. | - Compartir cómo se sienten al ver o escuchar esas tradiciones. |
| Viernes | - Recapitulación de lo aprendido. | - Juegos de imitación de movimientos o sonidos de las fiestas. | - Reflexión grupal sobre lo que más les gustó y qué aprendieron. |
Semana 2: Explorando los lenguajes en las tradiciones
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Presentación de diferentes lenguajes: corporal, visual y sonoro. | - Juegos donde los niños expresen emociones usando el cuerpo. | - Breve reflexión sobre cómo comunicamos con nuestro cuerpo y sonidos. |
| Martes | - Mostrar imágenes y sonidos de fiestas. | - Crear pequeñas representaciones usando movimientos y sonidos. | - Compartir con el grupo sus creaciones. |
| Miércoles | - Charla sobre la importancia del color, movimiento y música en las tradiciones. | - Dibujo o collage de escenas festivas usando colores y materiales diversos. | - Mostrar y explicar sus creaciones. |
| Jueves | - Escuchar diferentes músicas tradicionales. | - Imitar movimientos y bailar según la música. | - Compartir cómo se sintieron y qué expresaron con su cuerpo. |
| Viernes | - Resumen de los lenguajes y su uso en las tradiciones. | - Realizar una pequeña presentación usando los lenguajes aprendidos. | - Reflexión sobre la importancia de estos lenguajes en las tradiciones. |
Semana 3: Creando nuestra propia fiesta
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Plática sobre qué elementos hacen una fiesta especial. | - Pensar en una fiesta inventada o real. | - Dibujar o contar cómo sería su fiesta ideal. |
| Martes | - Compartir ideas en grupo. | - Planificar los elementos visuales, sonoros y corporales que usarían. | - Crear un pequeño guion o esquema de la fiesta. |
| Miércoles | - Preparar disfraces, máscaras o decoraciones. | - Ensayar movimientos, sonidos y pasos para su presentación. | - Ensayo general. |
| Jueves | - Ensayar la pequeña puesta en escena. | - Ajustar detalles y practicar. | - Prepararse para presentar a otros grupos. |
| Viernes | - Presentación de la "Fiesta inventada". | - Compartir con la comunidad escolar o familia. | - Reflexión sobre lo aprendido y lo que más disfrutaron. |
Semana 4: Valorando nuestras tradiciones
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Charla sobre la importancia de respetar y valorar las tradiciones. | - Cuento o historia sobre el respeto a las manifestaciones culturales. | - Preguntas y diálogo grupal. |
| Martes | - Mostrar símbolos y objetos culturales. | - Conversar sobre su significado y por qué son importantes. | - Realizar una exposición con sus dibujos y objetos. |
| Miércoles | - Reflexionar sobre las tradiciones de su comunidad. | - Crear un pequeño libro o cartel con lo aprendido. | - Compartir en familia o escuela. |
| Jueves | - Actividad artística: pintar o decorar símbolos culturales. | - Expresar en su arte lo que aprendieron sobre sus tradiciones. | - Mostrar sus obras y explicar su significado. |
| Viernes | - Evaluación grupal del proyecto. | - Resumen y cierre del proyecto con una pequeña fiesta cultural. | - Reconocer el esfuerzo y valorar la diversidad cultural. |
Resumen del Proyecto
| **Propósito General
