Mi amigo el ajolote
Por
channelkids
2025-05-15
Planeación didáctica por proyectos ¡Mi amigo el ajolote!
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Este proyecto está diseñado para niños de 8 años de primaria, con enfoque en la comprensión y producción de textos discontinuos, promoviendo el trabajo en comunidad, la creatividad y la sensibilización sobre la conservación del ajolote.
Campos formativos
| Campo formativo | Áreas de desarrollo y aprendizajes clave |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Comprensión y producción de textos expositivos, organización de actividades, uso de diversos soportes textuales. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Conocimiento del ajolote, su hábitat, problemas de extinción y acciones para su conservación. |
| Pensamiento matemático | Uso de esquemas, diagramas y esquemas visuales para organizar información. |
| Arte y cultura | Creación de modelos 3D, carteles creativos, expresiones plásticas relacionadas con el tema. |
| Desarrollo personal y social | Trabajo en equipo, diálogo, respeto por las ideas y sensibilización ambiental. |
Ejes articulares
| Eje | Contenido y habilidades clave |
|---|---|
| Artes y experiencias estéticas | Creación de modelos 3D, diseño de carteles, uso de recursos visuales y plásticos. |
| Pensamiento crítico | Análisis de información, comparación de textos, reflexión sobre acciones de conservación. |
| Comunicación lingüística | Producción de textos discontinuos, organización de información, exposición oral y escrita. |
| Participación y ciudadanía | Sensibilización sobre la protección del ajolote, trabajo colaborativo y responsabilidad social. |
Metodología
| Enfoque | Descripción |
|---|---|
| Método activo y participativo | Los estudiantes investigan, crean, dialogan, expresan ideas y reflexionan en comunidad. |
| Aprendizaje basado en proyectos | Elaboración de un cartel y modelo 3D como productos finales que reflejan el aprendizaje. |
| Enfoque constructivista | El conocimiento se construye a partir de experiencias, preguntas y diálogo en comunidad. |
| Uso de recursos visuales y materiales manipulativos | Estimulan la creatividad y comprensión del contenido. |
Secuencias didácticas (5 días a la semana)
Día 1: Inicio – Introducción y motivación
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Presentación del tema | Se inicia con una lectura compartida del texto sobre el ajolote, con imágenes y videos cortos. |
| Preguntas motivadoras | ¿Qué saben del ajolote?, ¿Por qué creen que es importante protegerlo? |
| Actividad de exploración individual | Dibujo libre del ajolote, expresando lo que más les llamó la atención. |
| Cierre | Compartir en grupos pequeños los dibujos y preguntas que surgieron. |
Día 2: Desarrollo – Investigación y organización de información
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Investigación en pequeños grupos | Buscar información en libros, recursos digitales y entrevistar a un especialista en biología. |
| Elaboración de esquemas y mapas conceptuales | Organizar las ideas principales: ¿qué es?, ¿dónde vive?, ¿por qué está en peligro?, ¿qué se puede hacer? |
| Actividad práctica | Elaborar un esquema visual en cartulina o papel. |
| Cierre | Compartir los esquemas y aclarar dudas. |
Día 3: Cierre – Producción de textos y diseño de carteles
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Planeación del cartel | Decidir qué información incluir, qué imágenes usar y cómo distribuir los textos. |
| Creación del cartel | Dibujar, recortar, pegar y escribir en la cartulina el cartel informativo. |
| Incorporación de recursos visuales | Añadir colores, ilustraciones y datos destacados para hacerlo llamativo. |
| Cierre | Presentar en pequeños grupos los carteles y recibir retroalimentación. |
Día 4: Creación del modelo 3D del ajolote
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Presentación de la técnica | Explicación paso a paso para hacer el modelo con globos, papel periódico, engrudo y pintura. |
| Elaboración del modelo | Los estudiantes crean su ajolote en equipos o individualmente, siguiendo los pasos. |
| Decoración y acabado | Pintar y decorar el modelo, usando materiales diversos. |
| Cierre | Exhibición y explicación del proceso y del modelo terminado. |
Día 5: Evaluación y socialización
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Presentación final | Cada grupo expone su cartel y modelo 3D ante la comunidad escolar. |
| Reflexión grupal | Dialogar sobre lo aprendido, lo que más les impactó y acciones que pueden realizar para ayudar. |
| Evaluación formativa | Participación, creatividad, trabajo en equipo y comprensión del tema. |
| Cierre | Compartir compromisos y planear acciones para la conservación del ajolote. |
Productos finales del proyecto
- Cartel informativo (fondo llamativo, imágenes, textos breves y claros)
- Modelo 3D del ajolote elaborado con materiales reutilizables
- Presentación oral en comunidad escolar y familias
Recursos necesarios
- Cartulina de colores, papel periódico, pegamento, tijeras, colores de madera y plumones.
- Globos, estambre, engrudo, pinturas y materiales reciclados.
- Recursos digitales e impresiones de textos y videos.
- Contacto con especialistas en biología o centros de conservación.
Este proyecto promueve la comprensión de textos, el trabajo en comunidad, el respeto por el medio ambiente y la creatividad, atendiendo a los intereses y capacidades de niños de 8 años en su proceso de aprendizaje.
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