Prevenimos y denunciamos los abusos
Por
channelkids
2025-05-13
Planeación didáctica por proyectos ¡Prevenimos y denunciamos los abusos!
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Contexto general
Este proyecto está diseñado para niños y niñas de 4° grado de primaria, de aproximadamente 9 años de edad, en un escenario de aula, con enfoque en la metodología de investigación y en la integración de los ejes articuladores: Inclusión, Vida saludable, Pensamiento crítico e Igualdad de género. El objetivo principal es que los estudiantes reconozcan su red de seguridad, entiendan caminos, personas e instituciones que los protegen, y aprendan a prevenir y denunciar situaciones de abuso.
1. Campos formativos
| Campo formativo | Propósito |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Desarrollar habilidades para narrar sucesos, expresar opiniones, argumentar y comprender textos. |
| Pensamiento matemático | Reconocer y aplicar conceptos básicos de geometría relacionados con cuerpos y figuras. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Conocer la historia, cultura, símbolos y derechos, promoviendo la reflexión crítica y ética. |
| Desarrollo personal y social | Fomentar valores de respeto, igualdad, empatía y autoprotección frente a riesgos sociales. |
2. Ejes articuladores
- Inclusión: Reconocer y valorar la diversidad cultural, social y de género en su comunidad.
- Vida saludable: Promover prácticas de autocuidado y prevención de riesgos.
- Pensamiento crítico: Analizar situaciones, causas y consecuencias de acciones relacionadas con la protección.
- Igualdad de género: Reconocer los derechos y roles de hombres y mujeres en su entorno.
3. Metodología de enseñanza
- Investigación: Los estudiantes explorarán, indagarán y construirán conocimientos a partir de fuentes diversas.
- Aprendizaje cooperativo: Trabajo en equipo, diálogo y toma de decisiones conjuntas.
- Proyectos: Desarrollo de actividades que integren contenidos y habilidades en contextos significativos.
- Reflexión y expresión: Uso de narración, diálogo y escritura para expresar ideas y comprender temáticas sociales.
4. Secuencias didácticas por semana (5 días)
| Semana | Tema Central | Objetivo General | Actividades y Cierre |
|---|---|---|---|
| Semana 1 | Introducción a la red de seguridad y protección personal | Que los niños identifiquen las personas, instituciones y caminos que los protegen y puedan expresar qué hacer en casos de riesgo. | Inicio: Charla sobre quiénes nos cuidan y qué debemos hacer en caso de peligro. <br> Desarrollo: Investigación en libros, mapas y videos cortos sobre instituciones y personas protectoras. <br> Cierre: Elaboración de un mural con dibujos y textos sobre su red de seguridad. |
| Semana 2 | Reconocimiento de símbolos y lugares de protección | Conocer los símbolos y lugares que representan la seguridad y protección en su comunidad. | Inicio: Compartir símbolos y lugares que conocen. <br> Desarrollo: Explorar en mapas y fotografías sitios importantes. <br> Cierre: Construcción de un mapa conceptual y una maqueta sencilla de su comunidad con los lugares de protección. |
| Semana 3 | Narración y comprensión de sucesos del pasado y del presente | Aprender a narrar sucesos relacionados con la protección y denunciar abusos. | Inicio: Escuchar narraciones de historias reales o ficticias. <br> Desarrollo: Crear narraciones en grupo, usando recursos narrativos. <br> Cierre: Presentación oral o escrita de historias que reflejen acciones de protección y denuncia. |
| Semana 4 | Geometría aplicada a la protección | Reconocer cuerpos y figuras geométricas en objetos y espacios de protección. | Inicio: Identificación de formas en el aula y en su entorno. <br> Desarrollo: Construcción de cuerpos y figuras geométricas con instrumentos. <br> Cierre: Elaboración de un dibujo o maqueta con formas geométricas relacionadas con su red de seguridad. |
| Semana 5 | Reflexión ética y social sobre derechos y protección | Reflexionar sobre la importancia de los derechos, la igualdad y el respeto en su comunidad. | Inicio: Diálogo sobre derechos y responsabilidades. <br> Desarrollo: Análisis de historias y símbolos de identidad. <br> Cierre: Elaboración de un cartel o carta sobre cómo protegerse y respetar a los demás. |
Detalle de las secuencias didácticas (5 días por semana)
Semana 1: Introducción a la red de seguridad y protección personal
| Día | Inicio: Actividades | Desarrollo: Actividades | Cierre: Actividades |
|---|---|---|---|
| 1 | Diálogo guiado: ¿Quiénes nos cuidan? | Charla sobre personas e instituciones protectoras en su comunidad. | Dibujo de su red de protección en su cuaderno. |
| 2 | Presentación de videos cortos y cuentos sobre protección | Investigar en libros y en internet (supervisión) sobre instituciones como la policía, bomberos, hospitales. | Lista escrita o pictográfica de las personas e instituciones protectoras. |
| 3 | Juego de roles: representar a las personas de protección | Crear pequeños dramatizados en equipo. | Reflexión oral sobre la importancia de cada persona en la red de seguridad. |
| 4 | Elaboración de un mural colectivo | Organizar la información en un mural con dibujos y etiquetas. | Comentario grupal sobre lo aprendido. |
| 5 | Presentación del mural y discusión | Compartir en grupo los aprendizajes y dudas. | Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre cuidarnos y denunciar? |
Semana 2: Reconocimiento de símbolos y lugares de protección
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| 1 | Observación de símbolos y lugares en la comunidad | Mapas y fotografías de la comunidad. | Dibujar en su cuaderno los símbolos que conocen. |
| 2 | Exploración en el aula de símbolos de protección | Buscar en libros o en internet. | Crear un cartel con símbolos y su significado. |
| 3 | Visita virtual o en la comunidad a lugares de protección | Comparar con mapas y fotografías. | Elaborar un mapa del aula o la comunidad señalando lugares seguros. |
| 4 | Construcción de un mapa conceptual | Relacionar símbolos, lugares y protección. | Presentar y explicar su mapa. |
| 5 | Reflexión y diálogo final | ¿Por qué son importantes estos símbolos y lugares? | Escribir una frase o pequeña historia sobre un lugar seguro. |
Semana 3: Narración y comprensión de sucesos del pasado y del presente
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| 1 | Escuchar historias narradas por el docente | Identificar personajes, hechos y secuencias. | Dibujar un episodio de protección o denuncia. |
| 2 | Análisis de narraciones en grupo | ¿Qué acciones ayudan o perjudican? | Escribir una breve narración en equipo. |
| 3 | Creación de historias propias | Uso de recursos narrativos: personajes, lugar, problema y solución. | Presentar oralmente su historia. |
| 4 | Uso de recursos visuales y orales para explicar historias | Elaborar dibujos o dramatizaciones. | Compartir en grupo sus historias. |
| 5 | Reflexión sobre la importancia de denunciar | Dialogar sobre qué hacer ante una situación de abuso o peligro. | Elaborar un cartel con mensajes de protección y denuncia. |
Semana 4: Geometría aplicada a la protección
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| 1 | Identificación de formas en objetos del aula | Observar y nombrar figuras geométricas. | Dibujar objetos con distintas formas. |
| 2 | Construcción de cuerpos geométricos con instrumentos (reglas, compases) | Práctica con prismas y cubos. | Crear modelos en plastilina o cartulina. |
| 3 | Análisis de las características de cuerpos geométricos | Contar vértices, aristas y caras. | Comparar diferentes figuras con una lista de características. |
| 4 | Relación entre formas y objetos de protección | Reconocer en objetos cotidianos (puertas, ventanas, señalización). | Dibujar y clasificar figuras. |
| 5 | Elaboración de un dibujo o maqueta | Representar un espacio seguro o lugar de protección usando formas geométricas. | Presentar el trabajo y explicar las formas utilizadas. |
Semana 5: Reflexión ética y social sobre derechos y protección
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| 1 | Diálogo sobre derechos y respeto |
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