¿Qué le sucedió a mi almuerzo?
Por
channelkids
2025-05-05
Planeación didáctica por proyectos ¡¿Qué le sucedió a mi almuerzo?!
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Nombre del Proyecto: ¿Qué le sucedió a mi almuerzo?
Datos Generales del Proyecto
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Asunto/Problema | Desconocimiento en la descomposición de alimentos, cambios permanentes, perímetros y áreas de prismas |
| Escenario | Escuela |
| Metodología de enseñanza | Investigación |
| Ejes articuladores | Vida saludable |
| Contenido lenguajes | Apropiación e intervención artística en el espacio comunitario |
| PDA lenguajes | Uso de textos, imágenes, colores, objetos, sonidos, silencios, aromas y movimientos en manifestaciones culturales y artísticas para inferir significados |
| Contenido saberes | Perímetro, área y noción de volumen |
| PDA saberes | Construcción y uso de fórmulas para calcular perímetros de polígonos |
| Contenido ética | Valoración del cuidado del cuerpo y la alimentación saludable |
| PDA ética | Reflexión sobre hábitos alimenticios y el respeto por la diversidad cultural en alimentos |
| Contenido humano | Conocimiento del cuerpo humano y sus procesos relacionados con la alimentación |
| PDA humano | Reconocimiento de la importancia de una alimentación saludable en el bienestar personal |
Campos formativos, ejes articuladores y metodología
| Campos formativos | Ejes articuladores | Metodología |
|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Vida saludable | Investigación activa |
| Pensamiento Matemático | Vida saludable | Resolución de problemas, exploración y construcción de conocimientos |
| Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social | Vida saludable | Aprendizaje basado en proyectos y problematización |
Secuencias Didácticas por Día
| Día | Inicio | Desarrollo | C cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Presentación del proyecto:<br>- Charla inicial sobre qué sucede en nuestro cuerpo cuando comemos.<br>- Video corto y preguntas abiertas para activar conocimientos previos.<br>- Planteamiento del problema: ¿Qué le sucede a mi almuerzo? | - Investigamos los alimentos y su descomposición en el cuerpo.<br>- Se realiza una actividad de clasificación de alimentos según su origen y proceso de digestión.<br>- Se inicia un mural artístico que represente diferentes alimentos. | - Reflexión grupal sobre lo aprendido.<br>- Se comparte lo que más sorprendió del proceso digestivo.<br>- Registro en bitácora o cuaderno de aprendizaje. |
| Martes | Dinámica de motivación:<br>- Juego de roles: "El viaje del alimento" para entender la digestión.<br>- Discusión guiada sobre cambios permanentes en los alimentos. | - Exploramos cambios en los alimentos (por ejemplo, cocción, fermentación).<br>- Se realiza una actividad artística: crear collages con imágenes de alimentos y sus procesos.<br>- Investigación en libros o recursos digitales sobre cambios en los alimentos. | - Presentación de los collages.<br>- Reflexión sobre la importancia de una alimentación sana y natural.<br>- Anotaciones en el cuaderno. |
| Miércoles | Inicio con un problema:<br>- ¿Cómo podemos medir el perímetro y el área de diferentes prismas en nuestra escuela? | - Introducción a los conceptos de perímetro, área y volumen mediante modelos y manipulativos.<br>- Se realiza medición de prismas en el aula o patio.<br>- Se explican fórmulas básicas para perímetros. | - Registro de mediciones y fórmulas.<br>- Discusión sobre la utilidad de estas medidas en la vida cotidiana. |
| Jueves | Motivación:<br>- Presentación de problemas: ¿Qué prismas podemos encontrar en la escuela?<br>- Visualización de imágenes y objetos en el entorno escolar. | - Cálculo del perímetro y área de prismas mediante actividades prácticas.<br>- Uso de fórmulas en hojas de trabajo y en situaciones reales.<br>- creación de modelos geométricos en papel o cartón. | - Compartir los modelos y cálculos realizados.<br>- Reflexionar sobre cómo estos conocimientos ayudan a entender nuestro entorno. |
| Viernes | Cierre del proyecto:<br>- Presentación artística: intervenir el espacio escolar con mensajes sobre alimentación saludable y geometría.<br>- Revisión de los aprendizajes a través de una galería de trabajos y actividades. | - Elaboración de un mural o instalación artística usando los conocimientos de lenguajes y matemáticas.<br>- Presentación de proyectos en pequeños grupos, integrando elementos culturales y artísticos. | - Evaluación participativa.<br>- Reflexión sobre lo aprendido y cómo aplicarlo en su vida diaria.<br>- Cierre con una actividad lúdica relacionada con los temas del proyecto. |
Detalle de contenidos por área
| Área | Contenido | Actividades relacionadas |
|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Apropiación e intervención artística en el espacio comunitario | Creación de textos, carteles, collages y presentaciones orales y visuales |
| Matemáticas | Perímetro, área y volumen de prismas | Medición, cálculo, construcción de modelos, uso de fórmulas |
| Ciencias Naturales | Descomposición de alimentos, cambios permanentes | Experimentos sencillos, modelos explicativos, debates |
| Ética | Reflexión sobre hábitos alimenticios saludables | Discusión, análisis de casos, compromisos personales |
| Humanidades | Conocimiento del cuerpo humano y su relación con la alimentación | Actividades de reconocimiento corporal, juegos y dinámicas grupales |
Evaluación
| Tipo | Criterios | Instrumentos |
|---|---|---|
| Formativa | Participación, interés, comprensión de conceptos, uso de lenguas y matemáticas | Observación, portafolio, registros de actividades, autoevaluación |
| Sumativa | Productos finales (collages, modelos, mural, presentaciones) | Rúbricas, listas de cotejo, exposición oral y artística |
Consideraciones finales
- Adaptaciones: Se ajustarán las actividades para alumnos con diferentes ritmos y estilos de aprendizaje.
- Inclusión cultural: Incorporar elementos culturales propios del entorno escolar y comunitario.
- Vinculación con la comunidad: Posible exposición del mural en espacios públicos o en la escuela para sensibilizar sobre hábitos saludables y conocimientos matemáticos.
Este proyecto busca fomentar en los estudiantes habilidades investigativas, creativas, matemáticas y éticas, contextualizadas en un escenario cercano y cotidiano, promoviendo un aprendizaje significativo y activo.
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