¿Qué nos cuenta el otro?
Por
channelkids
2025-05-15
Planeación didáctica por proyectos ¡¿Qué nos cuenta el otro?!
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| Nombre del Proyecto | ¿Qué nos cuenta el otro? |
|---|---|
| Nivel | Primer ciclo de primaria (9 años) |
| Duración | 5 semanas (5 días por semana) |
| Escenario | Comunidad local |
| Asunto/Problema | Muestra gastronómica y opiniones de personas de la comunidad |
| Metodología | Comunitaria participativa, colaborativa y reflexiva |
| Ejes articuladores | Vida saludable, Pensamiento crítico |
| Contenidos principales | Lenguajes: entrevistas, reconocimiento de prismas rectos, derechos humanos |
| Contenidos éticos | Justicia social, derechos humanos, desigualdad |
| Contenidos humanos | Pensamiento lúdico, estratégico y divergente |
Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Escuchar, hablar, entrevistar, analizar opiniones, expresar ideas y emociones |
| Pensamiento matemático | Reconocer cuerpos geométricos, resolver problemas, diseñar estrategias |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Conocer la comunidad, valorar sus historias, entender desigualdades y derechos |
| Pensamiento crítico y ético | Analizar situaciones sociales, proponer soluciones, reflexionar sobre justicia y derechos |
| Desarrollo personal y social | Fomentar empatía, respeto, participación y valoración de la comunidad y sus historias |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Vida saludable | Promover hábitos saludables, alimentación variada y respetuosa con la comunidad |
| Pensamiento crítico | Analizar y cuestionar las condiciones sociales, reconocer injusticias y proponer soluciones |
Metodología
- Participativa y comunitaria
- Diálogo, entrevistas y escucha activa
- Trabajo en equipos pequeños
- Análisis de situaciones reales
- Reflexión y propuesta de acciones
Secuencias didácticas por día
Día 1: Inicio — Presentación del proyecto y reconocimiento del escenario
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Inicio | - Presentar el nombre del proyecto: "¿Qué nos cuenta el otro?"<br>- Conversar sobre qué saben los niños acerca de su comunidad y sus historias.<br>- Mostrar imágenes de la comunidad y de diferentes alimentos típicos. |
| Desarrollo | - Explicar que van a conocer a las personas de su comunidad y aprender de ellas.<br>- Hablar sobre la importancia de escuchar y respetar las opiniones. |
| Cierre | - Dibujar o escribir en grupo qué esperan aprender.<br>- Reflexionar sobre la importancia de conocer a los vecinos. |
Día 2: Desarrollo — Conociendo a las personas de la comunidad
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Inicio | - Recordar lo aprendido ayer.<br>- Presentar el propósito de realizar entrevistas. |
| Desarrollo | - Explicar cómo preparar preguntas para entrevistar: respeto, cortesía y claridad.<br>- En pequeños grupos, definir quiénes serán los personajes a entrevistar (comerciantes, vecinos, adultos).<br>- Elaborar una lista de 3-4 preguntas relacionadas con sus vidas, gustos y problemas que enfrentan. |
| Cierre | - Practicar en voz alta las preguntas.<br>- Reflexionar sobre cómo se sienten al hacer y escuchar entrevistas. |
Día 3: Desarrollo — Realización de entrevistas y reconocimiento de prismas rectos
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Inicio | - Revisar las preguntas para las entrevistas.<br>- Explicar la importancia de escuchar atentamente y respetar los turnos. |
| Desarrollo | - Salir a la comunidad a realizar entrevistas.<br>- Registrar las respuestas en un cuaderno o cartel.<br>- Introducir el contenido de cuerpos geométricos: presentar prismas rectos, sus características, caras, vértices y aristas.<br>- Mostrar modelos y dibujos de prismas rectos y el cubo. |
| Cierre | - Compartir en grupo algunas respuestas y lo aprendido.<br>- Dibujar en el cuaderno un prisma recto y señalar sus características. |
Día 4: Cierre — Análisis y reflexión sobre las entrevistas y cuerpos geométricos
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Inicio | - Recordar las entrevistas y lo aprendido sobre prismas rectos.<br>- Plantear preguntas: ¿Qué nos cuenta la comunidad? ¿Qué cuerpos geométricos vimos? |
| Desarrollo | - Analizar las respuestas de las entrevistas, identificando problemas o necesidades.<br>- Relacionar las respuestas con los cuerpos geométricos, por ejemplo, los envases, casas o muebles con prismas rectos.<br>- Discutir cómo los cuerpos geométricos pueden ayudarnos a entender objetos del entorno. |
| Cierre | - Elaborar un mural con las ideas principales: lo que aprendieron y lo que quieren seguir investigando.<br>- Reflexionar sobre la importancia de escuchar y respetar diferentes opiniones. |
Día 5: Evaluación, propuesta y cierre del proyecto
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Inicio | - Revisar lo aprendido en toda la semana.<br>- Preguntar qué les gustó más y qué aprendieron. |
| Desarrollo | - En equipos, proponer soluciones o acciones para mejorar alguna problemática detectada en la comunidad, usando lo aprendido sobre derechos y desigualdades.<br>- Elaborar una pequeña presentación o cartel con su propuesta.<br>- Dialogar sobre cómo podemos respetar los derechos de todos en la comunidad. |
| Cierre | - Compartir las propuestas con la comunidad (en la escuela o en un espacio escolar).<br>- Reflexionar sobre la importancia de conocer y respetar a las personas y sus historias. |
Resumen de las secuencias didácticas
| Semana | Temas principales | Actividades destacadas |
|---|---|---|
| Semana 1 | Presentación y reconocimiento del entorno | Presentación del proyecto, dibujo de expectativas |
| Semana 2 | Conocimiento de la comunidad y preparación de entrevistas | Elaboración de preguntas, prácticas en grupo |
| Semana 3 | Realización de entrevistas y reconocimiento de cuerpos geométricos | Salida a la comunidad, entrevistas, modelos de prismas |
| Semana 4 | Análisis de entrevistas y relación con cuerpos geométricos | Discusión, análisis, mural colaborativo |
| Semana 5 | Propuestas y cierre del proyecto | Elaboración de soluciones, presentación final |
Evaluación
| Criterios | Indicadores | Instrumentos |
|---|---|---|
| Participación activa | Participa en entrevistas y actividades | Observación, lista de cotejo |
| Comprensión de cuerpos geométricos | Reconoce y describe prismas rectos | Portafolio, dibujo |
| Reflexión ética | Identifica desigualdades y propone soluciones | Rúbrica de reflexión, cartel de propuestas |
| Comunicación | Formula preguntas pertinentes y respeta turnos | Registro de entrevistas, observación |
Este proyecto promueve el respeto, la participación activa y el pensamiento crítico, integrando contenidos de lenguaje, matemáticas, ética y humanas, en un contexto comunitario cercano a los niños.
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