Que quiero ser de grande
Por
channelkids
2025-05-03
Planeación didáctica por proyectos ¡Que quiero ser de grande!
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Este proyecto está diseñado para niños de primer grado de primaria, de 6 años de edad, en el marco de la Nueva Escuela Mexicana (NEM). Se centra en el descubrimiento de oficios y profesiones, promoviendo la igualdad de género y la participación activa a través de actividades basadas en proyectos y experiencias significativas.
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Que quiero ser de grande |
|---|---|
| Asunto/Problema | Los alumnos descubran acerca de oficios y profesiones. |
| Duración | 2 semanas (10 días escolares) |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Servicios (aprendizaje colaborativo, entrevistas, diálogo con la comunidad) |
| Ejes Articuladores | Igualdad de género |
| Campos formativos | Lenguaje y comunicación, Exploración y comprensión del mundo natural y social, Desarrollo personal y social |
| Contenidos principales | Oficios y profesiones, participación equilibrada, respeto por la diversidad, formas de ser y relacionarse. |
Contenidos y Pensamiento Didáctico (PDA)
| Aspecto | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Conversaciones o entrevistas con personas de la comunidad, invitadas a departir sobre temas específicos. | Formular preguntas acordes al tema que abordará la persona invitada y escuchar de manera atenta la información. |
| Saberes | Diferentes oficios y profesiones, sus roles en la comunidad. | Identifica las funciones de diferentes oficios y profesiones, reconociendo la importancia de todos en la sociedad. |
| Ética | Valoración del trabajo y respeto por las profesiones de hombres y mujeres. | Valora y respeta la participación de todos, promoviendo la igualdad de género. |
| Humano | Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. | Identifica la importancia de la participación equilibrada entre hombres y mujeres, adultos, niñas y niños en la cotidianidad familiar. |
Campos formativos, Ejes Articuladores y Enfoques
| Campo formativo | Eje articulador | Enfoque |
|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Igualdad de género | Participación y respeto en la comunidad |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Igualdad de género | Diversidad de profesiones y roles sociales |
| Desarrollo personal y social | Igualdad de género | Valores de respeto, colaboración y participación equitativa |
Metodología
- Servicios: Se promueve la interacción con miembros de la comunidad, entrevistas y diálogos que permitan la exploración activa y significativa de los oficios y profesiones.
- Aprendizaje colaborativo: Los niños trabajan en equipos para investigar, entrevistar y presentar.
- Participación activa: Los niños participan en actividades prácticas, reflexiones y producciones.
Secuencias Didácticas por Semana
Semana 1: Exploración y Conocimiento
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Presentación del proyecto: ¿Qué quiero ser de grande? | Charla conversatoria sobre qué saben de oficios y profesiones. | Compartir ideas en círculo, registrar en un mural. |
| Martes | Video o historia sobre diferentes profesiones. | Diálogo y reflexión sobre la importancia de cada oficio. | Dibujar y nombrar profesiones vistas. |
| Miércoles | Invitación a familiares o comunidad para platicar sobre su trabajo. | Realización de entrevistas en pequeños grupos. | Compartir las entrevistas con la clase. |
| Jueves | Juego de roles: imitar oficios en el aula. | Practicar actividades propias de diferentes profesiones. | Discusión sobre cómo se sienten al representar esos roles. |
| Viernes | Revisión de lo aprendido: ¿Qué profesiones conocimos? | Elaboración de un mural con dibujos y datos de las profesiones. | Presentación del mural y reflexión grupal. |
Semana 2: Profundización y Valoración
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Reflexión sobre la igualdad de género en las profesiones. | Conversación sobre profesiones en las que participan hombres y mujeres. | Dibujar ejemplos de participación equilibrada. |
| Martes | Invitar a personas de diferentes profesiones, incluyendo mujeres y hombres en roles diversos. | Escuchar sus historias y preguntar sobre su trabajo. | Registrar las preguntas y respuestas. |
| Miércoles | Actividad de debate: ¿Por qué es importante que todos puedan realizar diferentes oficios? | Diálogo guiado para expresar ideas sobre igualdad y respeto. | Crear un cartel con mensajes de igualdad y respeto. |
| Jueves | Preparar una pequeña feria donde los niños presenten lo aprendido sobre diferentes profesiones. | Ensayar presentaciones y preparar material visual. | Presentación en la feria y reconocimiento del esfuerzo. |
| Viernes | Reflexión final: ¿Qué aprendí sobre las profesiones y la igualdad de género? | Compartir experiencias y emociones. | Elaborar una cápsula de aprendizaje (video, cartel o historia). |
Evaluación
| Criterios | Evidencias | Instrumentos |
|---|---|---|
| Participación y colaboración | Participación en entrevistas, juegos y presentaciones | Observación, lista de cotejo |
| Comprensión de las profesiones | Dibujos, entrevistas, murales | Portafolio, registros fotográficos |
| Valoración de la igualdad | Mensajes en carteles, reflexiones | Reseñas, debates |
| Expresión y comunicación | Preguntas formuladas, exposiciones | Rúbrica de expresión oral y escrita |
Consideraciones finales
Este proyecto fomenta en los niños el reconocimiento de la diversidad de roles en la comunidad, promoviendo valores de igualdad y respeto, además de fortalecer habilidades lingüísticas, sociales y de participación activa. La interacción con actores de la comunidad enriquece el aprendizaje y favorece un acercamiento real a las profesiones y oficios, promoviendo una visión equitativa de género desde la infancia.
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