Reflexión sobre los medios de comunicación.
Por
channelkids
2025-04-27
Planeación didáctica por proyectos ¡Reflexión sobre los medios de comunicación.!
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Este proyecto está diseñado para niños pequeños de 7 años, adaptando los contenidos y metodologías a su nivel de desarrollo, promoviendo una reflexión crítica y activa sobre los medios de comunicación, con un enfoque en inclusión y construcción de criterio propio.
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del proyecto | Reflexión sobre los medios de comunicación |
|---|---|
| Asunto/Problema | Comenta y cuestiona los contenidos de programas que ve o escucha en los medios de comunicación, para comenzar a construir un criterio propio. |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Investigación |
| Ejes articuladores | Inclusión |
Campos Formativos y Ejes Articuladores
| Campos Formativos | Ejes Articuladores | Contenidos | PDA (Propuestas Didácticas de Aprendizaje) |
|---|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Reflexión crítica sobre medios | Comenta y cuestiona contenidos de programas vistos o escuchados. | - Dialogar sobre programas favoritos<br>- Preguntar qué les gusta y qué no en los programas<br>- Comparar diferentes programas para identificar diferencias y similitudes |
| Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social | Inclusión | Reconocer diversidad de programas y opiniones | - Presentar programas diversos y conversar sobre sus contenidos<br>- Respetar opiniones diferentes<br>- Señalar aspectos inclusivos y excluyentes en los programas |
| Desarrollo Personal y Social | Ética y Valores | Fomentar actitudes de respeto y criterio propio | - Reflexionar sobre lo que es bueno o no en los programas<br>- Compartir opiniones en grupo<br>- Practicar el respeto a las ideas de otros |
Metodología: Investigación
- Se promoverá la exploración activa mediante la observación, el diálogo y la comparación de contenidos mediáticos.
- Se incentivará la formulación de preguntas y la búsqueda de respuestas en actividades participativas y colaborativas.
- Uso de recursos multimedia, juegos y actividades artísticas para facilitar la comprensión y reflexión.
Secuencias Didácticas por Semana (5 días)
Semana 1: Introducción a los Medios de Comunicación
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Presentar diferentes medios (televisión, radio, internet). <br> - Preguntar qué programas conocen y qué les gusta. | - Ver fragmentos cortos de programas. <br> - Dialogar sobre qué vieron y qué opinan. | - Dibujar su programa favorito y explicar por qué. |
| Martes | - Leer cuentos o historias relacionadas con medios. | - Comparar programas y cuentos en cuanto a personajes y mensajes. | - Compartir en grupo qué les pareció más interesante y por qué. |
| Miércoles | - Preguntar si creen que todo lo que ven o escuchan es verdad. | - Presentar ejemplos sencillos y hablar sobre la diferencia entre realidad y ficción. | - Realizar una lista de cosas que deben preguntar antes de creer en algo. |
| Jueves | - Mostrar diferentes opiniones sobre un mismo programa (ejemplo: en videos o dibujos). | - Dialogar sobre las opiniones y respetar las ideas diferentes. | - Crear un cartel con ideas sobre qué nos gusta y qué no en los programas. |
| Viernes | - Resumen de lo aprendido: ¿Qué son los medios? | - Juego de roles: ser periodistas, personajes de programas. | - Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre los medios? |
Semana 2: Analizando Contenidos y Valores
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Mostrar ejemplos de programas con mensajes positivos y negativos. | - Analizar qué mensajes transmiten y cómo nos hacen sentir. | - Dibujar cómo nos sentimos con diferentes programas. |
| Martes | - Conversar sobre personajes y sus acciones. | - Identificar conductas buenas y malas en los programas. | - Crear una lista de valores que aprendieron en los programas. |
| Miércoles | - Preguntar si hay personajes o programas que no les gustan. | - Explicar por qué ciertos contenidos nos pueden hacer sentir mal o incómodos. | - Compartir opiniones y respetar las ideas del grupo. |
| Jueves | - Reflexionar sobre la importancia de decir la verdad y respetar a los demás en los programas. | - Realizar dramatizaciones sobre situaciones que requieren respeto y honestidad. | - Creación de un cartel con normas para ver programas con respeto. |
| Viernes | - Resumen de valores positivos en los medios. | - Juego de identificación: ¿qué valores vemos en diferentes programas? | - Diálogo final: ¿Qué aprendimos sobre los valores en los medios? |
Semana 3: Construcción de Criterio Propio
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Preguntar si todo lo que ven en los medios les parece bien. | - Discutir cómo podemos decidir qué programas nos gustan y cuáles no. | - Dibujar o hacer un collage de programas que sí nos gustan y por qué. |
| Martes | - Presentar programas con diferentes temas. | - Dialogar sobre qué les gusta y qué no de cada uno. | - Compartir en grupo las opiniones y respetar las diferentes preferencias. |
| Miércoles | - Preguntar qué cosas creen que son útiles o no en los programas. | - Analizar cómo los programas influyen en lo que pensamos y sentimos. | - Crear un pequeño libro con consejos para elegir programas que nos hagan bien. |
| Jueves | - Reflexionar sobre la importancia de pensar antes de creer todo lo que vemos. | - Juego de preguntas: ¿Es verdad? ¿Por qué? | - Elaborar reglas para ver programas con criterio propio. |
| Viernes | - Resumen: ¿Qué significa tener un criterio propio sobre los medios? | - Presentación grupal de lo aprendido. | - Compromiso grupal para seguir pensando críticamente sobre los medios. |
Recursos didácticos
- Fragmentos de programas televisivos, audios y dibujos.
- Material de dibujo y colores.
- Carteles y murales.
- Libros y cuentos relacionados con medios y valores.
- Recursos digitales adaptados para niños.
Evaluación
| Eje | Instrumentos | Criterios de evaluación |
|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Observación, participación, producciones gráficas y orales | Capacidad para expresar opiniones, preguntar y dialogar respetuosamente. |
| Exploración y Comprensión del Mundo | Análisis de contenidos, comparación de programas |
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