resuelveme!
Por
channelkids
2025-05-12
Planeación didáctica por proyectos ¡resuelveme!!
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Nivel: Tercer grado de primaria (8 años)
Asunto/Problema: Resolver operaciones básicas (multiplicación y división)
Escenario: Aula
Metodología: Basado en problemas
Ejes articuladores: Pensamiento crítico
Campos formativos, ejes articuladores y enfoque pedagógico
| Campo formativo | Eje articulador | Metodología | Objetivo general |
|---|---|---|---|
| Pensamiento Matemático | Pensamiento crítico | Resolución de problemas mediante preguntas abiertas y discusión | Que los alumnos desarrollen habilidades para resolver problemas de multiplicación y división, entendiendo su relación. |
| Lenguaje y Comunicación | Lenguaje matemático | Uso de lenguaje claro y preciso para expresar ideas | Que los estudiantes comuniquen sus procesos y soluciones con argumentos coherentes. |
| Desarrollo Personal y Social | Ética y colaboración | Trabajo en equipo, respeto y valoración de ideas | Fomentar valores éticos como la honestidad y la colaboración en la resolución de problemas. |
| Exploración y Comprensión del Mundo | Contenido humano | Reflexión sobre cómo las matemáticas ayudan en la vida diaria | Reconocer la utilidad de las operaciones en situaciones cotidianas. |
Ejes articuladores
- Pensamiento crítico: Analizar, cuestionar y resolver problemas matemáticos a partir de la comprensión de la relación entre multiplicación y división.
Metodología
- Basado en problemas: Se plantearán situaciones problemáticas reales o simuladas en las que los alumnos deban aplicar conocimientos de multiplicación y división.
- Aprendizaje activo: Participación en actividades prácticas, juegos y discusiones.
- Trabajo colaborativo: Resolución en equipo, promoviendo el diálogo y el respeto.
- Reflexión: Fomentar la autoevaluación y el análisis de los procesos utilizados.
Secuencias didácticas por día (Lunes a Viernes)
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Actividades:<br>- Presentación del proyecto "Resuélveme!".<br>- Planteamiento de un problema simple: "Si tengo 3 bolsas con 4 manzanas cada una, ¿cuántas manzanas tengo en total?"<br>- Preguntar: ¿Cómo podemos saber cuántas manzanas hay en total? | Actividades:<br>- Explicación del concepto de multiplicación como suma repetida.<br>- Uso de objetos (manzanas, fichas, bloques) para representar multiplicaciones.<br>- Ejercicio guiado: resolver problemas similares con apoyo del docente. | Cierre:<br>- Reflexión grupal sobre qué aprendieron.<br>- Compartir ideas y procesos utilizados.<br>- Registro en su cuaderno de los conceptos clave. |
| Martes | Actividades:<br>- Introducción a las multiplicaciones con números de tres cifras (ejemplo: 123 x 4).<br>- Demostración usando procedimientos variados: sumas parciales, multiplicaciones por 10, 20, etc.<br>- Pregunta: ¿Qué procedimiento te parece más fácil? | Actividades:<br>- Práctica en parejas con problemas similares.<br>- Uso de material manipulativo para facilitar la comprensión.<br>- Comparación de diferentes procedimientos. | Cierre:<br>- Discusión sobre cuál procedimiento resulta más eficiente.<br>- Autoevaluación del proceso aprendido.<br>- Registro en su cuaderno. |
| Miércoles | Actividades:<br>- Presentación de un problema: "Si una tienda vende 125 chocolates en cada caja y tiene 3 cajas, ¿cuántos chocolates hay en total?"<br>- Analizar cómo resolverlo usando multiplicación. | Actividades:<br>- Resolución en grupos, fomentando el debate y la argumentación.<br>- Uso de representaciones gráficas o diagramas. | Cierre:<br>- Compartir soluciones y procesos.<br>- Reflexionar sobre la relación entre multiplicación y división. |
| Jueves | Actividades:<br>- Introducción a la división como operación inversa a la multiplicación.<br>- Ejemplo: si 4 x 30 = 120, ¿qué operación inversa podemos usar para saber cuántas veces cabe 30 en 120? | Actividades:<br>- Ejercicios prácticos de división con resultados en números naturales.<br>- Uso de material manipulativo para dividir objetos en partes iguales. | Cierre:<br>- Discusión sobre cómo la multiplicación y división se complementan.<br>- Resumen de los procedimientos. |
| Viernes | Actividades:<br>- Proyecto final: "Resuélveme!"<br>- Presentación de diferentes problemas que integren multiplicación y división.<br>- Trabajo en equipo para resolver y presentar soluciones. | Actividades:<br>- Resolución de los problemas en equipos.<br>- Uso de carteles o presentaciones breves para mostrar su proceso.<br>- Retroalimentación del docente y compañeros. | Cierre:<br>- Reflexión grupal sobre lo aprendido.<br>- Evaluación formativa mediante preguntas abiertas.<br>- Valoración del trabajo en equipo y la creatividad. |
Contenido ético y humano (adaptado)
| Contenido ético | PDA ética | Contenido humano | PDA humano |
|---|---|---|---|
| Promover la honestidad en la resolución de problemas y el respeto por las ideas de los demás. | Fomentar la colaboración, el respeto y la responsabilidad en el trabajo en equipo. | Reconocer la importancia de las matemáticas en la vida cotidiana y valorar los esfuerzos propios y ajenos. | Desarrollar confianza en sus capacidades y empatía hacia sus compañeros. |
Recursos sugeridos
- Material manipulativo (fichas, bloques, fichas de colores).
- Pizarras, cuadernos y carteles.
- Problemas escritos adaptados a su nivel.
- Juegos didácticos relacionados con multiplicación y división.
Evaluación
- Participación activa en actividades y discusiones.
- Resolución de problemas con procedimientos variados.
- Capacidad de explicar sus procesos y soluciones.
- Trabajo en equipo y respeto por las ideas.
- Reflexión y autoevaluación al cierre de cada semana.
Este proyecto busca que los niños desarrollen un pensamiento crítico mediante la resolución activa de problemas, promoviendo la comprensión profunda de las operaciones básicas y fomentando valores éticos y humanos en el proceso.
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