Rimas
Por
channelkids
2025-05-17
Planeación didáctica por proyectos ¡Rimas!
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| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Rimas |
| Escenario | Aula |
| Edad | 7 años (Primaria, primeros grados) |
| Metodología de enseñanza | Investigación |
| Ejes articuladores | - Interculturalidad crítica<br>- Pensamiento crítico<br>- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Campos formativos | - Lenguaje y Comunicación<br>- Exploración y Conocimiento del Mundo<br>- Desarrollo Personal y Social |
Campos formativos y Ejes articuladores
| Campo formativo | Eje articulador | Contenidos clave | PDA |
|---|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico | - Apreciación de narraciones, poemas y formas literarias<br>- Diferencias y convenciones en la escritura en español y lenguas indígenas | Distingue elementos y convenciones de la escritura en español y en alguna(s) lengua(s) indígena(s) |
| Exploración y Conocimiento del Mundo | Cambios y regularidades en fenómenos naturales y actividades humanas | - Reconocer cambios en fenómenos naturales y actividades humanas relacionadas con la cultura y la comunidad | Distingue problemas con sumandos iguales o diferentes |
| Desarrollo Personal y Social | Atención a las necesidades básicas y sentido de pertenencia | - Reconocer derechos humanos básicos<br>- Participar en actividades colaborativas<br>- Promover respeto y responsabilidad en la comunidad | Relaciona la atención a sus necesidades con sus derechos humanos y reconoce la responsabilidad de instituciones para garantizarlos<br>- Propone soluciones ante retos y conflictos en juegos y actividades, promoviendo participación, respeto y colaboración |
Metodología de enseñanza: Investigación
Secuencias didácticas (5 días a la semana)
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre | Actividad principal |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | - Dinámica de bienvenida (canción o juego de presentación).<br>- Presentación del tema: ¿Qué son las rimas? | - Escuchar y leer poemas cortos con rimas.<br>- Charla sobre ejemplos de rimas en narraciones y canciones tradicionales. | - Reflexión grupal: ¿Por qué nos gustan las rimas?<br>- Dibujar una rima que les guste. | Lectura compartida de poemas con rimas y discusión sobre su estructura. |
| Martes | - Revisión de rimas escuchadas.<br>- Pregunta: ¿Cómo podemos hacer rimas? | - Investigar en pequeños grupos cómo crear rimas.<br>- Buscar palabras que rimen en diccionarios o en la voz de los compañeros. | - Compartir en la clase las rimas creadas.<br>- Cantar una canción con rimas. | Creación de versos con rimas en parejas o grupos pequeños. |
| Miércoles | - Presentación de diferentes formas culturales de poesía y narrativa en lengua indígena y en español. | - Comparar formas literarias en diferentes culturas.<br>- Identificar elementos culturales presentes en narraciones y poemas. | - Escribir un pequeño poema o narración que incluya elementos culturales. | Elaborar un mural con ejemplos de poemas y narraciones interculturales. |
| Jueves | - Revisar los poemas y narraciones creadas.<br>- Pregunta: ¿Qué problemas o historias podemos contar? | - Investigar sobre problemas cotidianos o historias de la comunidad relacionadas con la cultura y el entorno natural. | - Crear una historia o poema que incluya elementos culturales y naturales. | Taller de escritura colaborativa para fortalecer la comprensión de los contenidos culturales y naturales. |
| Viernes | - Preparación para presentar los trabajos de la semana.<br>- Dinámica motivadora (juego o canción). | - Presentación de poemas, narraciones o rimas creadas por los niños.<br>- Discusión sobre qué aprendieron y cómo se sintieron. | - Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre las rimas y las culturas? | Presentación final y evaluación participativa de los trabajos realizados. |
Estrategias de evaluación
Recursos necesarios
Consideraciones finales
Este proyecto promueve la apreciación de la diversidad cultural y el pensamiento crítico a través del análisis y creación de rimas y narraciones, fortaleciendo la identidad cultural, la comprensión lectora y las habilidades de escritura en niños de 7 años en un escenario escolar.
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