SUS SENTIMIENTOS Y SU INFLUENCIA EN LA TOMA DE DECISIONES
Por
channelkids
2025-04-28
Planeación didáctica por proyectos ¡SUS SENTIMIENTOS Y SU INFLUENCIA EN LA TOMA DE DECISIONES!
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| Nombre del Proyecto: | SUS SENTIMIENTOS Y SU INFLUENCIA EN LA TOMA DE DECISIONES |
|---|---|
| Asunto/Problema: | SALUD SOCIOEMOCIONAL |
| Escenario: | Escuela |
| Metodología: | Servicios |
| Ejes articuladores: | Vida saludable |
1. Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento y Comunicación | Desarrollar habilidades para expresar sentimientos, pensamientos y decisiones de forma asertiva. |
| Exploración y comprensión del mundo | Reflexionar sobre el impacto de las emociones en la salud y en la interacción social. |
| Desarrollo personal y social | Fomentar el conocimiento y gestión de emociones para una vida saludable. |
2. Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Vida saludable | Promoción de estilos de vida que integren bienestar emocional, físico y social. |
3. Metodología
| Estrategia | Descripción |
|---|---|
| Servicios | Atención personalizada y grupal, orientación, talleres y actividades de reflexión y práctica. |
| Aprendizaje activo | Participación en actividades prácticas, debates, dramatizaciones y proyectos en equipo. |
| Trabajo colaborativo | Fomentar la cooperación, empatía y apoyo mutuo en las actividades. |
| Uso de recursos multimedia | Videos, podcasts, infografías y plataformas digitales para enriquecer el aprendizaje. |
4. Secuencias didácticas (5 días a la semana)
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Motivación y contextualización: Presentación del tema "Sentimientos y decisiones". Se comparte una historia o video que muestre cómo las emociones influyen en las decisiones diarias. | Exploración y reflexión: Dinámica grupal para identificar sentimientos asociados a decisiones cotidianas. Se realiza un mapa conceptual en equipo. | Resumen y compromiso: Cada estudiante comparte una emoción que experimenta y cómo puede gestionarla en situaciones reales. |
| Martes | Revisión del aprendizaje anterior: Breve charla y preguntas sobre sentimientos y decisiones. | Actividad práctica: Taller de reconocimiento emocional mediante juegos de roles y dramatizaciones. | Reflexión individual: Escribir en su diario qué emociones experimentaron y cómo influyeron en sus decisiones. |
| Miércoles | Introducción teórica: Presentación sobre la relación entre emociones, salud y bienestar. | Análisis de casos: Estudio de situaciones donde las emociones afectan decisiones importantes (ej. conflictos, elección de amistades). | Compartir en grupo: Discusión en equipo sobre las estrategias para manejar emociones en casos reales. |
| Jueves | Dinámica de motivación: Video motivacional y discusión sobre el autocuidado emocional. | Proyecto en equipo: Diseñar un cartel o video con consejos para gestionar sentimientos y tomar decisiones saludables. | Presentación: Cada grupo comparte su trabajo y recibe retroalimentación. |
| Viernes | Resumen de la semana: Revisión de aprendizajes y actividades. | Evaluación participativa: Juego de preguntas y respuestas o quiz interactivo sobre sentimientos y decisiones. | Cierre emocional: Compartir una afirmación positiva personal para fortalecer su salud emocional. |
5. Contenidos y Productos de Aprendizaje por Asignatura
Español
| Contenidos | PDA (Producto de Aprendizaje) |
|---|---|
| La expresión de sentimientos y opiniones. | Elaborar un diario reflexivo sobre emociones y decisiones. |
Matemáticas
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Estadísticas sobre emociones y decisiones. | Crear infografías que representen datos sobre salud emocional en la comunidad escolar. |
Geografía
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Factores geográficos que influyen en el bienestar social y emocional. | Elaborar mapas conceptuales sobre comunidades saludables y riesgos sociales. |
Historia
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Evolución de las ideas sobre salud mental y emocional a lo largo del tiempo. | Realizar una línea del tiempo sobre avances en salud emocional en diferentes épocas. |
Formación Cívica
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Derechos y responsabilidades relacionados con la salud emocional. | Diseñar un cartel o campaña de sensibilización sobre la empatía y el respeto en la comunidad escolar. |
Química
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Impacto de sustancias químicas en el estado emocional y salud mental. | Elaborar un cartel informativo sobre el consumo responsable y los efectos en el bienestar emocional. |
Artes
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Expresión artística de sentimientos. | Crear una obra artística (dibujos, collages, música) que refleje emociones y decisiones. |
Tutoría
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Prevención de riesgos emocionales y sociales. | Visualizar un proyecto de vida, identificando retos y estrategias para el bienestar personal y colectivo. |
Inglés
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Vocabulario y expresiones relacionadas con emociones y decisiones. | Elaborar un diálogo o entrevista en inglés sobre cómo manejar sentimientos en diferentes situaciones. |
Educación Física
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Estilos de vida activos y saludables. | Participar en actividades físicas que fomenten el bienestar emocional y la colaboración. |
Tecnología
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas. | Implementar una campaña digital para promover la salud emocional en la comunidad escolar. |
6. Evaluación
| Instrumentos | Criterios | Descripción |
|---|---|---|
| Portafolio reflexivo | Participación, reflexión y creatividad | Registro de actividades, diarios y proyectos realizados. |
| Presentaciones grupales | Trabajo en equipo, claridad y pertinencia | Evaluación de exposiciones y producciones en equipo. |
| Quiz y actividades interactivas
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