talleres círculos de estudio
Por
channelkids
2025-04-27
Planeación didáctica por proyectos ¡talleres círculos de estudio!
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Datos Generales del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Talleres Círculos de Estudio |
|---|---|
| Asunto/Problema | Reforzar en los alumnos las habilidades de lectura, escritura y pensamiento lógico matemático |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Basado en problemas |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico |
Campos Formativos
| Campos | Contenidos | Saberes | PDA | Ética | PDA Ética | Humano | PDA Humano |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Lenguajes | Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras | Estudio de los números | Explora movimientos, sonidos, colores, formas, objetos, personajes, vestimenta, gestos | Valoración de los ecosistemas | Indaga las interacciones con los ecosistemas del territorio | Reflexiona sobre hechos y sucesos que afectan a su familia | Reflexiona sobre hechos y sucesos que afectan a su familia |
| Pensamiento Matemático | Números y sucesiones | Expresa oralmente la sucesión numérica hasta cuatro cifras | (Ver PDA) | - | - | - | - |
| Ética y Sociedad | Ecosistemas, interacción comunidad-territorio | Características del territorio y su biodiversidad | Indaga las interacciones de la comunidad con los ecosistemas | - | - | - | - |
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico: Promover la reflexión, análisis y valoración de las interacciones con el entorno y los conocimientos adquiridos.
Metodología
- Basada en problemas: Presentar situaciones problemáticas para que los niños investiguen, propongan soluciones y construyan conocimientos mediante interacción activa y significativa.
Secuencias Didácticas Semanales (5 días)
| Día | Fase | Actividades | Objetivos |
|---|---|---|---|
| Lunes | Inicio | - Presentar un poema o canción relacionada con los ecosistemas locales.<br>- Plantear una pregunta abierta: "¿Cómo podemos cuidar nuestro territorio?" | - Despertar interés y motivación.<br>- Conectar conocimientos previos sobre ecosistemas y lenguaje. |
| Desarrollo | - Dialogar en círculo sobre lo que saben y observan en su entorno.<br>- Introducir vocabulario clave (flora, fauna, río, suelo). | - Fomentar la expresión oral y el pensamiento crítico.<br>- Reconocer conocimientos previos. | |
| Cierre | - Dibujar o dramatizar una escena del ecosistema que les haya gustado.<br>- Reflexionar en grupo sobre la importancia de cuidar la naturaleza. | - Resumir y consolidar ideas.<br>- Promover la valoración del entorno. | |
| Martes | Inicio | - Presentar un problema: "¿Qué podemos hacer si encontramos basura en el parque?" | - Despertar la curiosidad y el interés por resolver problemas. |
| Desarrollo | - Investigar en libros, imágenes o en el aula sobre los efectos de la basura en los ecosistemas.<br>- Crear una lista de acciones para cuidar el ambiente. | - Fomentar la investigación y el trabajo en equipo.<br>- Desarrollar habilidades de lectura y escritura. | |
| Cierre | - Elaborar un cartel o poema que invite a cuidar el medio ambiente.<br>- Compartir en círculo. | - Reforzar el aprendizaje significativo.<br>- Promover la creatividad. | |
| Miércoles | Inicio | - Presentar un problema matemático: "Si tengo 10 semillas y las comparto en partes iguales, ¿cuántas semillas hay en cada parte?" | - Estimular el pensamiento lógico-matemático. |
| Desarrollo | - Manipulación de objetos, conteo y sucesiones numéricas.<br>- Expresar oralmente las sucesiones ascendentes y descendentes. | - Mejorar las habilidades numéricas y el lenguaje. | |
| Cierre | - Juegos de números (canciones o rondas) que impliquen sucesiones.<br>- Reflexión sobre cómo resolver problemas similares. | - Consolidar la comprensión del concepto numérico. | |
| Jueves | Inicio | - Presentar un cuento o historia que involucre personajes, sonidos, colores y formas. | - Estimular la creatividad y el disfrute del lenguaje. |
| Desarrollo | - Crear poemas, canciones o juegos de palabras relacionados con los personajes o el ecosistema. | - Fomentar la creatividad y el uso del lenguaje artístico. | |
| Cierre | - Presentar las creaciones en círculo y compartir.<br>- Discusión sobre la importancia del arte en la expresión de ideas. | - Valoración del trabajo artístico y reflexión. | |
| Viernes | Inicio | - Reflexión sobre los cambios en su comunidad y en su familia.<br>- Pregunta: "¿Qué cambios han visto en su hogar o comunidad?" | - Despertar la conciencia social y personal. |
| Desarrollo | - Investigar en familia o comunidad sobre cómo cuidan los ecosistemas y qué cambios sociales han ocurrido.<br>- Elaborar una pequeña exposición o mural. | - Promover la reflexión y la participación familiar. | |
| Cierre | - Compartir en círculo las experiencias y aprendizajes.<br>- Propuesta de acciones para mejorar su entorno. | - Fortalecer la conciencia ética y social.<br>- Impulsar la acción responsable. |
Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Indicadores |
|---|---|---|
| Participación activa | Observación, registros anecdóticos | Participa en actividades, comparte ideas y propuestas. |
| Comprensión de conceptos | Preguntas orales, dibujos, producciones escritas | Explica ideas sobre ecosistemas, números y lenguaje artístico. |
| Habilidades de lectura y escritura | Textos, poemas, carteles | Lee y crea textos sencillos relacionados con los temas. |
| Pensamiento crítico | Resolución de problemas, reflexiones grupales | Propone soluciones y reflexiona sobre su entorno. |
| Valoración del entorno | Portafolio, mural, exposición | Demuestra interés y valoración del cuidado del territorio. |
Consideraciones finales
Este proyecto busca integrar el conocimiento, la creatividad y la reflexión en niños pequeños, promoviendo habilidades en lectura, escritura, pensamiento lógico-matemático y valores éticos, en un contexto de aprendizaje activo y significativo, con énfasis en el cuidado del medio ambiente y la comunidad.
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