Tipos de mezclas
Por
channelkids
2025-05-01
Planeación didáctica por proyectos ¡Tipos de mezclas!
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| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Tipos de mezclas |
| Asunto/Problema | Formación de mezclas y sus propiedades. Cómo identificar si un material se disuelve en agua. |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Investigación activa y experimentación |
| Ejes articuladores | Interculturalidad crítica |
| Contenidos lenguajes | Búsqueda y manejo reflexivo de información |
| PDA lenguajes | - |
| Contenidos saberes | Formación de mezclas y sus propiedades |
| PDA saberes | Identificación del agua como disolvente a partir de experimentos con aceite, talco, azúcar, sal, arena |
| Contenidos ética | Respeto por el medio ambiente y por las diferentes culturas y formas de entender los materiales. |
| PDA ética | Reconocer la importancia del cuidado del agua y del entorno en las actividades diarias. |
| Contenidos humano | Valorar la colaboración, la curiosidad y el respeto por las ideas y descubrimientos de los demás. |
| PDA humano | Fomentar la participación respetuosa y el trabajo en equipo durante las actividades. |
Campos formativos
| Campo | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento matemático | Clasificación de mezclas solubles e insolubles. Uso de cantidad y comparación. |
| Lenguaje y comunicación | Uso de vocabulario científico básico, descripción de experimentos y resultados. |
| Exploración y comprensión del mundo natural | Experimentación con materiales, identificación de propiedades, reconocimiento del agua como disolvente. |
| Desarrollo personal y social | Trabajo en equipo, respeto por las ideas y la participación activa. |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Interculturalidad crítica | Valorar diferentes formas de conocer y entender los materiales y el agua en distintas culturas y comunidades. |
Metodología
- Investigación activa: Los niños experimentarán, observarán, registrarán y analizarán sus hallazgos.
- Aprendizaje basado en proyectos: A través de actividades prácticas y colaborativas.
- Reflexión guiada: Se promoverá el diálogo y la reflexión sobre lo aprendido y las ideas previas.
Secuencias didácticas (5 días)
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Motivación: Presentar una historia o video corto sobre mezclas y agua como disolvente (ejemplo: preparar una limonada). Preguntar qué creen que pasa cuando mezclamos diferentes materiales con agua. | Actividad: Presentar diferentes materiales (aceite, azúcar, sal, arena, talco). Preguntar si creen que se disolverán en agua. | Reflexión: ¿Qué materiales creen que se disolverán? Registrar ideas en cartel. |
| Martes | Revisión: Recordar lo que aprendieron el día anterior. Explicar que hoy harán experimentos para comprobar sus ideas. | Actividad: Realizar experimentos con cada material en agua, observando si se disuelve o no. | Cierre: Dibujar o relatar qué materiales se disolvieron y cuáles no. Registrar en cuaderno de observaciones. |
| Miércoles | Inicio: Preguntar qué aprendieron y si alguna idea cambió. | Actividad: Clasificar los materiales en solubles e insolubles y discutir las propiedades. | Cierre: Crear un cuadro visual con ejemplos de cada clasificación y explicaciones. |
| Jueves | Revisión: Compartir los resultados del día anterior. | Actividad: Buscar en libros, imágenes o videos otros ejemplos de mezclas en diferentes culturas (interculturalidad). | Cierre: Reflexionar sobre cómo diferentes comunidades usan el agua y mezclas en su vida cotidiana. |
| Viernes | Motivación: Preguntar qué aprendieron y qué les sorprendió. | Actividad: Elaborar un mural colectivo sobre los tipos de mezclas, incluyendo dibujos, fotos y explicaciones. | Cierre: Presentar el mural y compartir lo aprendido con la clase. Reflexionar sobre la importancia del agua y el cuidado del medio ambiente. |
Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Indicadores de logro |
|---|---|---|
| Participación activa | Observación, registros en diario de campo | Participan en las actividades, hacen preguntas y registran sus observaciones. |
| Comprensión de conceptos | Preguntas orales, dibujos, explicaciones | Clasifican correctamente los materiales en solubles o insolubles y explican por qué. |
| Trabajo en equipo | Observación, autoevaluación | Colaboran, respetan ideas y ayudan a otros. |
| Reflexión y valoración | Diálogo grupal, mural final | Expresan qué aprendieron y por qué es importante cuidar el agua y el medio ambiente. |
Consideraciones finales
- Adaptar las actividades según el ritmo y interés de los niños.
- Promover el respeto por las diferentes formas culturales de entender y usar los materiales.
- Fomentar el cuidado del agua y el entorno desde las primeras experiencias de ciencia y exploración.
Este proyecto busca promover en los niños una comprensión básica y lúdica sobre las mezclas, el agua como disolvente y la importancia de respetar y valorar diferentes conocimientos culturales, fomentando una educación intercultural y ecológica desde la infancia.
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