Uno, dos, tres por mi y toda mi familia

Proyecto Educativo: Uno, dos, tres por mí y toda mi familia

1. Datos del proyecto

• Nombre del proyecto: Uno, dos, tres por mí y toda mi familia

• Asunto/Problema: De lo humano y lo comunitario

• Escenario: Aula

• Metodología de enseñanza: Servicios

• Ejes articuladores: Inclusión, Igualdad de género

• Contenidos de lenguajes: Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de opiniones

• PDA lenguajes: Identifica y establece relaciones causa-efecto en una narración. Usa el punto y el punto y seguido para separar oraciones en un párrafo

• Contenidos saberes: (a completar según plan de estudios específico)

• PDA saberes: (a completar según plan de estudios específico)

• Contenidos ética: (a completar según plan de estudios específico)

• PDA ética: (a completar según plan de estudios específico)

• Contenidos humano: (a completar según plan de estudios específico)

• PDA humano: (a completar según plan de estudios específico)

Campos formativos

• Pensamiento matemático

• Lenguaje y comunicación

• Exploración y comprensión del mundo natural y social

• Desarrollo personal, social y afectivo

Ejes articulares

• Inclusión: Promover un ambiente donde todos los niños y niñas se sientan valorados y participen activamente.

• Igualdad de género: Reconocer y respetar los roles y derechos de todas las personas, promoviendo la equidad.

Metodología

• Servicios: Enfoque centrado en la atención a las necesidades y experiencias de los niños y niñas, promoviendo la participación activa, la colaboración y el respeto mutuo.

Secuencias didácticas explicadas

1. Tema

2. Explicación del tema adaptada al nivel

3. Actividades didácticas apropiadas

• Círculo de conversaciones: Los niños comparten quiénes conforman su familia y qué actividades realizan juntos.

• Dramatización: Representar escenas de la vida cotidiana familiar y comunitaria.

• Mural colaborativo: Crear un mural con dibujos y fotografías de sus familias y lugares de la comunidad.

• Cuentacuentos: Narrar historias que reflejen valores familiares y comunitarios, promoviendo el diálogo.

4. Ejercicios prácticos para realizar en clase

• Identificar relaciones causa-efecto: Narrar en voz alta una historia simple (por ejemplo, "Cuando comparto mis juguetes, me siento feliz") y señalar las relaciones causa-efecto.

• Secuenciar hechos: Ordenar en tarjetas eventos de una historia familiar o comunitaria.

• Discusión grupal: Reflexionar sobre cómo las acciones afectan a la familia y la comunidad, promoviendo el diálogo respetuoso.

5. Tareas para el cuaderno del alumno

• Dibujar a su familia y escribir un breve texto sobre quiénes son y qué hacen juntos.

• Escribir una pequeña historia sobre una situación en su comunidad donde todos ayudan.

• Responder preguntas abiertas como: ¿Por qué es importante respetar a todos en la familia y la comunidad?

6. Recomendaciones para el docente

• Fomentar un ambiente de confianza y respeto donde todos puedan expresar sus ideas.

• Utilizar lenguaje inclusivo y promover la participación activa de todos los niños y niñas.

• Incorporar recursos visuales y testimonios de la comunidad para enriquecer las actividades.

• Promover el diálogo y la toma de acuerdos en las actividades grupales.

• Adaptar las actividades según las necesidades y contextos de los niños y niñas.

Consideraciones finales