zonas de proteccion
Por
channelkids
2025-04-28
Planeación didáctica por proyectos ¡zonas de proteccion!
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Este proyecto está diseñado para niños de 6 años en la escuela primaria, enfocado en que reconozcan los puntos seguros en su comunidad ante la temporada de lluvias, promoviendo el pensamiento crítico, el respeto por su entorno y la conciencia social.
Datos Generales
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Zonas de Protección |
| Asunto/Problema | Identificación y reconocimiento de puntos seguros en la comunidad ante lluvias. |
| Escenario | Comunidad local |
| Metodología de enseñanza | Servicios (aprendizaje basado en experiencias y necesidades reales) |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico |
| Campos formativos | Lenguaje y comunicación, Exploración y conocimiento del mundo, Desarrollo personal y social |
| Duración | 1 semana (5 días escolares) |
Objetivos Generales
- Reconocer los lugares seguros en la comunidad para actuar ante lluvias.
- Comunicar de manera sencilla y clara la información a sus familiares y comunidad.
- Desarrollar actitudes de cuidado y respeto por el entorno natural y social.
- Reflexionar sobre su papel en la protección de su comunidad.
Ejes Articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento crítico | Analizar su entorno para identificar puntos seguros y entender su importancia. |
Campos Formativos y Contenidos
| Campo Formativo | Contenidos | PDA (Posibilidades Didácticas de Aprendizaje) |
|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Producción de textos dirigidos a autoridades y comunidad. | Representar objetos, lugares y personas mediante dibujo, dramatización o sonidos. |
| Exploración y conocimiento del mundo | Características del entorno natural y sociocultural. | Observar, comparar y representar lugares seguros y peligrosos. |
| Desarrollo personal y social | Reconocer problemáticas sociales y ambientales. | Reflexionar sobre acciones para protegerse y proteger a otros. |
Contenido Ético y Humano
| Contenido | Descripción | PDA |
|---|---|---|
| Ética | Comprender que todo cambio social, natural y territorial afecta a todos y que debemos actuar responsablemente. | Reconoce su rol en la comunidad y reflexiona sobre soluciones. |
| Humano | Situaciones de riesgo social en la familia, escuela y comunidad. | Identifica riesgos y propone acciones para evitarlos o enfrentarlos. |
Secuencias Didácticas por Día
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Charla sobre lluvias y qué sucede en su comunidad. <br>- Preguntar: ¿Qué lugares de su comunidad creen que son seguros? | - Paseo por la comunidad para observar puntos seguros y peligrosos. <br>- Dibujar en grupo los lugares observados. | - Compartir sus dibujos y explicar por qué eligieron esos lugares. <br>- Reflexionar sobre la importancia de conocer estos lugares. |
| Martes | - Relato o cuento sobre un niño que busca un lugar seguro en la lluvia. | - Juego de roles: representar situaciones en las que usan puntos seguros. | - Dialogar sobre qué aprendieron y cómo pueden ayudar a otros a conocer los puntos seguros. |
| Miércoles | - Mostrar imágenes o videos de zonas seguras y no seguras en comunidades similares. | - Crear carteles o mapas sencillos que indiquen los puntos seguros en su comunidad. | - Presentar los mapas a la clase y explicar su importancia. |
| Jueves | - Invitar a autoridades o líderes comunitarios para hablar sobre las zonas seguras. | - Escribir una carta sencilla dirigida a las autoridades solicitando apoyo para identificar y señalizar zonas seguras. | - Leer las cartas y reflexionar sobre la importancia de la participación comunitaria. |
| Viernes | - Recapitulación: ¿Qué aprendimos sobre zonas seguras? | - Elaborar un mural colectivo con dibujos, textos y representaciones sobre las zonas de protección. | - Celebrar su trabajo y compartir lo aprendido con padres y comunidad. |
Estrategias y Recursos
Estrategias
- Observación activa y exploración en la comunidad.
- Participación en dramatizaciones y juegos de roles.
- Producción de textos sencillos y carteles.
- Diálogo con autoridades y comunidad.
- Trabajo colaborativo en equipo.
Recursos
- Carteles y papel para dibujo.
- Materiales para mapas (papel, colores, marcadores).
- Imágenes y videos sobre zonas seguras.
- Invitados de la comunidad (autoridades, líderes).
- Material para dramatización (ropa, objetos).
Evaluación
| Criterios | Indicadores | Instrumentos |
|---|---|---|
| Reconoce puntos seguros en su comunidad | Identifica lugares seguros en dibujos y mapas. | Observación, participación en actividades. |
| Comunica sus ideas con claridad | Produce textos y explica sus dibujos. | Producción de textos, exposiciones orales. |
| Reflexiona sobre su rol y acciones | Propone acciones para cuidar su comunidad. | Participación en debates y actividades prácticas. |
Consideraciones Finales
Este proyecto promueve un aprendizaje activo y contextualizado, donde los niños fortalecen su pensamiento crítico y su conciencia social y ambiental, mediante experiencias significativas en su comunidad y con la participación activa de sus adultos y autoridades. La metodología de servicios garantiza que sus necesidades y realidades sean el eje central del proceso de enseñanza-aprendizaje.
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