Planeación: Expropiación petrolera en México, analiza la política de Lázaro Cárdenas en una sesión, incluyendo inicio, desarrollo y cierre en 50 minutos.
Por
channelkids
2026-04-10
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Datos Generales
- Nombre del Proyecto: EXPROPIACIÓN PETROLERA EN MÉXICO
- Asunto o Problema Principal: Desconocimiento de las políticas de gobierno de Lázaro Cárdenas, su contexto histórico y su impacto en la historia de México, a través de la construcción de una narrativa contextualizada y cronológicamente ordenada.
- Tipo de Planeación: Por fases metodológicas (ABP)
- Duración Total: 3 sesiones de 50 minutos cada una
- Escenario: Aula
- Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDA por Materia
Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
Historia | Las tensiones en el siglo XX, las políticas de Lázaro Cárdenas, contexto histórico y cronológico de la expropiación petrolera, relación con eventos pasados. | Reúne información de las políticas de Cárdenas, estructura una narrativa, vincula hechos históricos en línea temporal, relaciona eventos históricos. |
Desarrollo por Fases: ABP
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
Presentamos / Recolectamos | Análisis del Caso: Contextualización histórica y reconocimiento del problema central. |
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Formulamos / Organizamos | Planificación del producto final y análisis crítico de las políticas cardenistas. |
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Vivenciamos / Comprobamos | Elaboración de la narrativa y evaluación del proceso. |
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Publicitamos / Aplicamos | Presentación final y reflexión. |
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Producto de Desempeño Auténtico
Elaboración de una narrativa histórica visual y escrita que explique, en orden cronológico, las principales políticas de gobierno de Lázaro Cárdenas, vinculando eventos pasados, contemporáneos y sus implicaciones en la historia de México, con énfasis en la expropiación petrolera. La narrativa debe incluir elementos visuales (líneas de tiempo, mapas conceptuales, gráficas) y un texto argumentativo que demuestre comprensión crítica del proceso histórico.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: Reflexión escrita donde los estudiantes valoran su participación, comprensión y habilidades para organizar la información en la narrativa.
- Coevaluación: Comentarios y notas entre pares sobre la calidad del texto, la relación cronológica y la creatividad en la presentación.
- Evaluación formativa: Seguimiento durante cada fase, observando la participación, el análisis crítico y la colaboración en equipo.
- Evaluación sumativa: Valoración final del producto de desempeño según rúbrica.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final
Criterio | Nivel avanzado (4) | Nivel suficiente (3) | Nivel en desarrollo (2) | Nivel insuficiente (1) | Puntaje |
|---|---|---|---|---|---|
Organización cronológica | La narrativa presenta una secuencia clara, coherente y bien estructurada, integrando hechos pasados, presentes y relaciones causales de forma precisa. | La secuencia cronológica es clara, con algunos detalles de relación temporal y causal. | La narrativa tiene cierta organización, pero presenta confusiones o saltos en la secuencia. | La narrativa carece de organización cronológica o es confusa. | |
Relación de eventos | Vincula eficazmente los hechos históricos, explicando su relación e influencia en las políticas de Cárdenas y en la historia de México. | Vincula algunos hechos históricos con relación básica, pero falta profundidad en las conexiones. | Presenta eventos sin relación clara o explicaciones superficiales. | No logra relacionar los eventos históricos. | |
Contenido y precisión | Incluye información precisa, relevante y bien fundamentada, demostrando comprensión crítica. | La información es correcta en su mayoría, con algunas imprecisiones menores. | Información superficial o con errores significativos. | La narrativa contiene errores graves o información irrelevante. | |
Presentación visual | La línea de tiempo, mapas o gráficos están bien diseñados, claros y apoyan la comprensión del texto. | Presentación adecuada, con algunos detalles que podrían mejorar. | Presentación básica, con poca claridad o apoyo visual limitado. | La presentación visual es confusa o inexistente. | |
Creatividad y reflexión | Demuestra creatividad en el diseño y reflexión profunda sobre el aprendizaje. | Muestra cierta creatividad y reflexión adecuada. | Escasa creatividad o reflexión superficial. | Sin creatividad ni reflexión. |
Observaciones finales:
Este proyecto busca que los estudiantes no solo memoricen hechos históricos, sino que analicen y relacionen eventos en una línea temporal, desarrollando pensamiento crítico y habilidades de investigación y comunicación. La narrativa final será una herramienta para comprender la historia de México desde una perspectiva contextualizada y significativa.
