Planeación Didáctica de las Mezclas para Tercer Grado: Guía para Educadores y Padres

Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia

Química

Contenidos:

• Concepto de mezclas, compuestos y elementos, en relación con el modelo corpuscular de la materia en estado sólido, líquido y gaseoso.
• Caracterización de mezclas mediante actividades experimentales (filtración, evaporación, centrífuga).
• Diferenciación entre mezclas homogéneas y heterogéneas, y su relevancia en la vida cotidiana y la comunidad.

PDA:

• Elaborar un proyecto de investigación y propuesta de soluciones a un problema comunitario relacionado con mezclas (ejemplo: contaminación por residuos sólidos mezclados en un río).

(Fuente: Libro, Pág. X)

Desarrollo por Fases (ABPC) - Campos Formativos Relevantes

Producto de Desempeño Auténtico (PDA) Semanal

Producto:

Informe comunitario sobre el impacto y manejo de las mezclas en la comunidad, que incluya:

• Diagnóstico del problema.
• Investigación de campo y análisis de datos.
• Propuestas de soluciones sustentables.
• Presentación multimedia para sensibilizar a la comunidad.

Criterios de evaluación:

• Calidad y profundidad del análisis.
• Uso correcto de conceptos científicos y sociales.
• Creatividad e innovación en las propuestas.
• Claridad y coherencia en la comunicación.
• Participación y trabajo colaborativo.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Registro sistemático de observaciones durante las actividades (talleres, entrevistas, análisis de datos).
• Rúbricas específicas para cada producto: investigación, propuesta, presentación.
• Preguntas reflexivas para autoevaluación y coevaluación:
• ¿Qué aprendí sobre las mezclas y su impacto en mi comunidad?
• ¿Cómo articulé conocimientos de diferentes áreas para resolver el problema?
• ¿Qué desafíos enfrenté y cómo los superé?
• Evaluación del proceso: participación, compromiso, colaboración y autonomía.
• Uso de portafolios digitales o físicos para documentar avances.

Esta planeación promueve en los adolescentes una profunda reflexión sobre su entorno, fomenta habilidades de investigación, análisis crítico, argumentación, y aplicación de conocimientos interdisciplinarios en proyectos con impacto real en su comunidad, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.