Planeación Didáctica para Primer Grado: Recursos y Estrategias Pedagógicas para Educadores y Padres
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Mis compañeros, mi maestra y yo contamos con los dedos.
- Asunto o Problema Principal: El alumno utiliza sus dedos para contar hasta el número diez, veinte, treinta... haciendo uso de los números arábigos y en Lengua de Señas Mexicana (LSM).
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Investigación activa y lúdica
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, colaboración, expresión oral
- Contenidos y PDAs seleccionados:
Lenguajes | Contenidos: | PDAs: |
|---|---|---|
Escritura en la lengua materna y reconocimiento de signos | Escribir nombres en lengua materna | Distingue letras, números y signos en textos cotidianos. |
Saberes y Pensamiento Científico | Contenidos: | PDAs: |
Estudio de los números | Expresar oralmente la sucesión numérica hasta 120 en español y lengua materna, ascendente y descendente | Narra la sucesión numérica en ambos idiomas, hasta donde alcance su comprensión. |
De lo Humano y lo Comunitario | Contenidos: | PDAs: |
Pensamiento lúdico y divergente | Valora y reconoce diferentes lenguas y lenguajes en el aula | Identifica y apoya a sus pares en la comprensión de signos y lenguas. |
Desarrollo por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Identificación | Reconociendo mis dedos y números | Iniciar con una ronda de preguntas: “¿Para qué usamos los dedos?”, “¿Qué números conoces?” (recuperación de conocimientos previos). |
Recuperación | Explorando mis manos y números | Juego manipulativo: cada niño cuenta sus dedos y los nombra en español y en LSM, usando tarjetas con números del 1 al 10. (Fuente: Libro, Pág. 45). |
Planificación | ¿Cómo podemos aprender a contar más allá? | En grupo, diseñan un cartel con pasos para aprender a contar hasta 20, 40… y asignan roles: contador, dibujante, narrador oral. |
Fase 2: Acción
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Acercamiento | Contando con mis dedos y en la pizarra | Uso de dedos y objetos manipulables (piedras, semillas) para contar en voz alta hasta 20, en español y en LSM. Se invita a los niños a contar en parejas, ayudando a quien lo necesite. (Fuente: Libro, Pág. 48). |
Comprensión y producción | Creando nuestro conteo visual y oral | Los niños crean un “Cuento Numérico” usando dibujos, dedos y signos en LSM, narrando en español y lengua materna la sucesión numérica. Se utilizan tarjetas con números y signos. |
Reconocimiento | ¿Qué aprendimos? | Rúbrica sencilla: ¿Puedo contar en voz alta? ¿Reconozco los signos en LSM? ¿Escribo mi nombre y los números? Los niños comparten sus avances. |
Corrección | Mejorando mi conteo | Juegos de corrección en parejas: “El contador ayudante” que revisa y ayuda a su compañero a contar correctamente, usando material manipulable y apoyos visuales. |
Fase 3: Intervención
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Integración | Nuestro mural del conteo | Crear un mural colectivo con números, signos en LSM, y dibujos que representen cantidades, usando materiales de reciclaje y colores. Cada niño aporta una parte. |
Difusión | Presentando nuestro trabajo | Los niños presentan en pequeños grupos su “Cuento Numérico” y explican cómo usaron sus dedos y signos para contar. Invitar a otros grados o familias a ver el mural. |
Consideraciones | Reflexionando sobre lo aprendido | Preguntas guiadas: “¿Qué fue más difícil?”, “¿Qué me gustó?”, “¿Cómo puedo seguir practicando?” Se realiza una rueda de diálogo para valorar el proceso. |
Avances | Evaluando nuestro crecimiento | Evaluación formativa mediante una “Tarjeta de Logros” donde cada niño marca los números que puede contar y escribir, en español y lengua materna. |
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: Libro de Números y Signos en LSM
Criterios de evaluación:
- El niño nombra y escribe números del 1 al 20 en español y en lengua materna.
- Utiliza signos en LSM para representar números y conceptos relacionados.
- Cuenta y relata la sucesión numérica en ambos idiomas, ascendente y descendente.
- Participa activamente en actividades manipulado y colaborando con pares.
Evaluación
- Autoevaluación: ¿Puedo contar hasta 20 usando mis dedos y signos? ¿Reconozco los signos en LSM? ¿Me gusta aprender y compartir con mis amigos? (preguntas sencillas y reflexivas)
- Coevaluación: Los niños observan y comentan sobre el trabajo de sus compañeros usando una rúbrica sencilla: ¿Participó?, ¿Usó signos?, ¿Contó bien?
Notas finales
Este proyecto integra el juego, la manipulación, el trabajo en equipo y la valoración de las lenguas y signos en la comunidad, promoviendo un aprendizaje activo, crítico y significativo en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
