Planeacion Planeación Semanal de Diagnóstico del Grupo para Tercer Grado de Preescolar | Estrategias y Actividades Relevantes

Información Básica del Proyecto

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Día 1: Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cantar la canción del saludo "¿Cómo estás?", acompañada de gestos, para activar su atención y crear un ambiente cálido.
• Actividad 2: Juego de "¿Qué sé?", donde cada niño dice en una palabra algo que le gusta o sabe sobre los alimentos o plantas (recuperando conocimientos previos sobre seres vivos y alimentos).

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración sensorial con diferentes frutas y verduras locales (tomates, zanahorias, plátanos). Los niños tocan, huelen, observan y comentan qué sienten y ven (Fuente: Guía de actividades sensoriales, pág. 45).
• Actividad 4: Dibujar en una hoja su fruta o verdura favorita, expresando con colores lo que más les gusta (representación gráfica, PDA).

Cierre:

• Actividad final: Cuento corto sobre una hortaliza o fruta que crece en la comunidad, usando títeres o dibujos. Preguntar: "¿Qué aprendimos hoy sobre las plantas y los alimentos?" para que expresen en palabras o gestos.

Día 2: Martes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con un "bailamos y saludamos", moviendo los brazos y riendo.
• Actividad 2: Pregunta simple: "¿Qué comieron ayer en casa?" para activar recuerdos y conocimientos previos sobre alimentación sana.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de roles: "Soy un agricultor", donde los niños simulan plantar, regar y cosechar frutas y verduras con materiales manipulables (tierra de papel, semillas de plastilina, etc.).
• Actividad 4: Movimiento: Buscar en el aula imágenes de alimentos y colocarlas en un mural, promoviendo el reconocimiento visual y la motricidad.

Cierre:

• Actividad final: Conversar en círculo: "¿Qué te gustó más de ser agricultor?", promoviendo expresión de emociones y necesidades, y reforzando el valor de la colaboración.

Día 3: Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cantar una canción sobre letras y nombres (ejemplo: "Mi nombre", con gestos).
• Actividad 2: Mostrarles su propio nombre en una tarjeta y preguntar: "¿Qué letras ves?" para activar el reconocimiento de letras y palabras.

Desarrollo:

• Actividad 3: Manualidad: crear un cartel con su nombre usando letras recortadas, pegamento y materiales de colores, promoviendo la representación gráfica y la motricidad fina.
• Actividad 4: Juego de "Encuentra tu letra", donde buscan la letra de su nombre en textos impresos o digitales (Fuente: material visual, pág. 12).

Cierre:

• Actividad final: Compartir en voz alta el cartel que hicieron y decir: "Este es mi nombre", reforzando la identidad y la autoestima.

Día 4: Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Respiración profunda y relajación con música suave, para preparar la atención.
• Actividad 2: Pregunta: "¿Cómo te sientes hoy?" para explorar emociones y fomentar la expresión emocional.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de colaboración: construir una "huerta" con bloques o materiales reciclados, promoviendo trabajo en equipo y respeto por las ideas de sus compañeros.
• Actividad 4: Observación del entorno: salir al patio a buscar plantas o insectos, promoviendo atención y curiosidad científica.

Cierre:

• Actividad final: Dibujar o contar brevemente qué encontraron en el patio, expresando emociones y aprendizajes.

Día 5: Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Cantar una canción que incluya movimientos y gestos sobre la amistad y la colaboración.
• Actividad 2: Pregunta: "¿Qué te gusta hacer con tus amigos?" para activar conocimientos previos sobre las relaciones sociales.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego libre o guiado: crear un mural colectivo con dibujos, recortes y colores que reflejen lo que aprendieron esta semana sobre plantas, alimentos, letras y emociones.
• Actividad 4: Práctica de acciones de seguridad y colaboración en pequeños escenarios dramatizados, promoviendo la empatía y el respeto.

Cierre:

• Actividad final: Reflexión en círculo: "¿Qué fue lo que más te gustó de esta semana?" y "¿Qué aprendiste?" para que expresen sus sentimientos y conocimientos adquiridos.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto: Un mural colectivo titulado "Mi semana en el aula", en el que cada niño aporta un dibujo o recorte que represente algo que aprendió o disfrutó: su fruta favorita, su nombre, una planta que exploró, o un momento feliz con sus amigos.

Criterios de evaluación observables:

• Participa con entusiasmo en las actividades.
• Reconoce y nombra letras de su nombre.
• Muestra interés por las plantas, alimentos o animales.
• Expresa sus emociones con palabras o gestos.
• Colabora en actividades grupales.
• Crea un dibujo o collage que refleja su experiencia.

Relación con los PDAs: La creación del mural evidencia que los niños reconocen letras, expresan emociones, participan en acciones comunitarias y exploran el entorno natural, cumpliendo con los aprendizajes propuestos.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades, registrando cómo interactúan, qué expresan y qué conocimientos muestran.
• Preguntas sencillas al finalizar cada actividad: "¿Qué aprendiste?", "¿Qué te gustó más?", "¿Cómo te sentiste?".
• Anotar anécdotas o momentos destacados de participación y expresión de emociones.
• Fomentar la autoevaluación guiada: preguntarles qué les gustó o qué les gustaría hacer más.
• Promover la coevaluación en pequeños grupos, compartiendo qué dibujos o acciones les gustaron más y por qué.

Este enfoque garantiza que los niños participen activamente, expresen sus ideas y emociones, y construyan conocimientos significativos en un ambiente lúdico, respetando su ritmo y diversidad.