Planeacion Planeación didáctica de tecnología para 1° de secundaria: 13 sesiones en junio con enfoque STEAM, indagación, materiales, procesos técni...

Planeación Didáctica Mensual — Tecnología: "Tarjeta Shaker"

Grado: Primer Secundaria (12-15 años)
Duración: 20 días (4 semanas)
Sesiones por semana: 3 (50 min cada una)
Enfoque metodológico: Aprendizaje basado en indagación (ABI), enfoque STEAM
Ejes articuladores: Pensamiento crítico, inclusión
Contenidos: Materiales, procesos técnicos y comunidad
Proceso de desarrollo de aprendizaje (PDA): Distingue origen, transformación y características tecnológicas de materiales, promoviendo su uso local, eficiente y sustentable.
Recursos: Libreta, libro de texto, hojas, resistol, materiales diversos, recursos digitales.
Escenario: Aula y entorno escolar

Resumen del Proyecto:

A través del diseño, construcción y evaluación de una "Tarjeta Shaker" (un dispositivo manual para agitar y mezclar), los estudiantes explorarán materiales, procesos técnicos y su impacto social y ambiental, promoviendo el pensamiento crítico y la inclusión. La propuesta se apoya en la indagación, en donde cada estudiante experimenta, comparte ideas y propone soluciones sustentables, integrando conocimientos de tecnología, ciencias y arte en un contexto real y comunitario.

Semana 1: Introducción a Materiales y Procesos Técnicos

Día 1

Inicio:

• Presentación del proyecto "Tarjeta Shaker". Pregunta generadora: "¿Cómo podemos transformar materiales cotidianos en un dispositivo útil y sustentable?"
• Actividad: Lluvia de ideas en la libreta.

Desarrollo:

• Lectura guiada del capítulo del libro de texto sobre materiales y procesos técnicos (páginas 45-50).
• Análisis en grupo de ejemplos de objetos tecnológicos y su origen.

Cierre:

• Reflexión individual: ¿Qué material te gustaría transformar y por qué?
• Producto: Esquema inicial de ideas o boceto preliminar.

Día 2

Inicio:

• Visualización de videos cortos sobre transformación de materiales (reciclaje, técnicas de fabricación).

Desarrollo:

• Indagación práctica: identificación de materiales en el entorno escolar y sus características.
• Actividad individual: listar materiales y sus usos en la comunidad.

Cierre:

• Compartir en parejas las ideas principales.
• Producto: Lista de materiales con sus características y posibles transformaciones.

Día 3

Inicio:

• Pregunta reflexiva: "¿Qué materiales son más sustentables y por qué?"

Desarrollo:

• Debate guiado sobre sustentabilidad y técnicas de transformación (ejemplo: cartón, plástico, madera).
• Actividad práctica: investigación rápida sobre el origen y proceso de un material seleccionado.

Cierre:

• Resumen en la libreta: conceptos clave.
• Producto: mapa conceptual de materiales y procesos.

Semana 2: Diseño y Planificación del Dispositivo

Día 4

Inicio:

• Presentación de ejemplos de dispositivos similares (shakers, mezcladores manuales).

Desarrollo:

• Actividad: lluvia de ideas y bocetos en la libreta para la tarjeta shaker.
• Discusión en grupos: criterios de diseño sustentable, funcional y comunitario.

Cierre:

• Selección de la propuesta más viable.
• Producto: boceto definitivo y lista de materiales a utilizar.

Día 5

Inicio:

• Presentación de conceptos básicos de diseño técnico y prototipado.

Desarrollo:

• Taller de planificación: organización de tareas, cronograma y distribución de roles.
• Indagación: entrevistas a usuarios potenciales (compañeros, profesores).

Cierre:

• Elaboración de un plan de trabajo y esquemas técnicos.
• Producto: plan de construcción y lista de insumos.

Día 6

Inicio:

• Revisión de avances y dudas.

Desarrollo:

• Actividad práctica: recopilación de materiales y preparación del espacio.
• Reflexión: ¿Qué desafíos anticipamos en la construcción?

Cierre:

• Elaboración de una bitácora individual.
• Producto: avance en la preparación de materiales.

Semana 3: Construcción y Experimentación

Día 7

Inicio:

• Recordatorio de criterios de sustentabilidad y funcionalidad.

Desarrollo:

• Taller de construcción en grupos, siguiendo el plan.
• Documentación fotográfica y escrita del proceso.

Cierre:

• Reflexión en la libreta: ¿Qué funcionó bien y qué se puede mejorar?
• Producto: prototipo inicial del shaker.

Día 8

Inicio:

• Presentación de los prototipos en proceso.

Desarrollo:

• Pruebas de funcionamiento y ajuste de los dispositivos.
• Análisis de impacto ambiental y eficiencia.

Cierre:

• Compartir resultados preliminares en grupo.
• Producto: versión mejorada del shaker.

Día 9

Inicio:

• Indagación sobre la comunidad: ¿Cómo puede nuestro dispositivo beneficiar a nuestra comunidad?

Desarrollo:

• Diseño de propuestas de uso y distribución del producto en la comunidad escolar.
• Elaboración de una breve presentación.

Cierre:

• Preparación de exposición.
• Producto: presentación oral y visual.

Semana 4: Evaluación, Reflexión y Socialización

Día 10

Inicio:

• Reflexión individual: ¿Qué aprendí acerca de materiales y procesos?

Desarrollo:

• Presentación de los proyectos a la comunidad escolar (maestros, compañeros, padres).
• Retroalimentación entre pares y docentes.

Cierre:

• Evaluación formativa del proceso y productos.
• Producto: reporte final del proyecto.

Día 11

Inicio:

• Discusión sobre la importancia de la sustentabilidad y la innovación en la comunidad.

Desarrollo:

• Elaboración de infografías digitales o posters sobre los aprendizajes y el impacto social.

Cierre:

• Socialización de productos en la escuela o en redes sociales.
• Producto: infografía digital o cartel.

Día 12

Inicio:

• Autoevaluación y coevaluación guiada con preguntas:
• ¿Qué aprendí sobre materiales y procesos?
• ¿Cómo aporté a mi comunidad con este proyecto?

Desarrollo:

• Reflexión final en la libreta y discusión grupal.

Cierre:

• Cierre del proyecto con retroalimentación y reconocimiento del esfuerzo.

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

"Tarjeta Shaker Comunitaria": Un dispositivo funcional, sustentable y socialmente relevante, acompañado de un informe donde se describan los materiales utilizados, el proceso técnico, el impacto ambiental y social, y recomendaciones de uso para la comunidad escolar y local. Incluye una presentación multimedia que refleje el aprendizaje y la innovación del equipo.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante talleres y debates.
• Bitácoras individuales y registros del proceso.
• Preguntas reflexivas en cada fase.
• Participación en la socialización y retroalimentación.
• Autoevaluación y coevaluación con rúbrica.

Rúbrica de Evaluación del Producto Final

Nota: La evaluación será formativa y sumativa, considerando tanto el proceso como el producto final, promoviendo el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico, innovación, sustentabilidad y participación comunitaria.