Planeación Semanal de Recuperación para Segundo Grado | Recursos y Estrategias para Reforzar Aprendizajes

Planeación Didáctica de Segundo Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Semana de recuperación
Asunto o Problema Principal a Abordar: Recuperar conocimientos y habilidades adquiridas, promoviendo la reflexión sobre el bienestar, la historia personal y la relación con la naturaleza.
Tipo: Semanal (5 días)
Escenario: Escuela primaria
Metodología(s): Comunitario, participativo, lúdico
Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs seleccionados:

• Lenguajes: Uso del dibujo y escritura para recordar actividades y acuerdos; comentar textos y experiencias.
• Saberes y Pensamiento Científico: Beneficios del consumo saludable y actividad física; sucesión numérica hasta 1000.
• Ética, Naturaleza y Sociedades: Respeto y empatía hacia la naturaleza, reconocimiento del lugar y relación con seres vivos.
• De lo Humano y lo Comunitario: Experiencias personales y familiares durante la pandemia.

Desarrollo de la Planeación Semanal

Lunes

Inicio:

• Dinámica de bienvenida: "El árbol de las emociones" donde cada niño comparte cómo se siente hoy usando hojas de colores y dibujando en ellas una cara que represente su emoción.
• Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué actividades hicieron en la semana pasada relacionadas con la naturaleza y la familia, usando una rueda de palabras o dibujo colectivo en la pizarra.

Desarrollo:

• Actividad principal:
• Presentar un cuento visual y participativo (Fuente: Libro, Pág. 12) sobre un niño que cuida su jardín y aprende sobre plantas y animales. Los niños comentan sobre los protagonistas y comparten experiencias similares en sus hogares o comunidad.
• Dibujar en pareja su parte favorita del cuento y explicar por qué les gustó, promoviendo la expresión oral y la colaboración.
• Actividad complementaria:
• En un mural colectivo, escribir palabras o frases que describen cómo podemos cuidar la naturaleza en casa y en la escuela, usando dibujos y palabras sencillas.

Cierre:

• Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos hoy sobre la naturaleza y cómo podemos cuidarla?"
• Compartir en círculo los dibujos y palabras, promoviendo la expresión oral y la escucha activa.

Martes

Inicio:

• Juego de “Adivina qué número”: el maestro piensa en un número entre 1 y 1000 y los niños hacen preguntas para adivinarlo, usando sucesiones ascendentes y descendentes (PDA: Expresar oralmente la sucesión numérica).
• Conversar sobre la importancia de los números en la vida cotidiana y en la historia personal.

Desarrollo:

• Actividad principal:
• Crear una línea numérica gigante en el suelo con cinta, donde los niños colocan fichas o pegatinas en orden ascendente y descendente desde un número dado, promoviendo el pensamiento lógico y la colaboración.
• En pequeños grupos, resolver retos de sucesión numérica y explicar sus estrategias, fomentando el pensamiento crítico.
• Actividad complementaria:
• Escribir y dibujar en su cuaderno una historia breve sobre cómo usaron los números en su día, vinculando con su historia personal y experiencias durante la pandemia.

Cierre:

• Compartir en parejas las historias creadas, resaltando el uso de los números y la creatividad.
• Pregunta reflexiva: "¿Para qué usamos los números en nuestra vida diaria y en nuestra familia?"

Miércoles

Inicio:

• Ronda de reconocimiento: ¿Qué sabemos sobre cómo cuidamos nuestro cuerpo y qué alimentos nos hacen bien?
• Mostrar imágenes de alimentos saludables y actividades físicas, preguntando qué conocen y qué les gusta hacer.

Desarrollo:

• Actividad principal:
• Taller de preparación de un "mini huerto escolar" con plantas fáciles de cuidar (lechuga, cilantro). Los niños participan en la siembra, aprendiendo sobre alimentación saludable y respeto por la naturaleza (PDA: Se reconoce a sí mismo como parte del lugar).
• Uso de materiales manipulativos y dibujos para planear y registrar el proceso.
• Actividad complementaria:
• Elaborar un cartel colaborativo con dibujos y frases sobre los beneficios de comer bien y hacer ejercicio, que será colocado en la escuela.

Cierre:

• Juego de roles: “Soy un árbol saludable”, donde cada niño expresa cómo cuida su cuerpo y su entorno, promoviendo empatía y autoconciencia.
• Reflexión: “¿Qué podemos hacer todos para estar sanos y cuidar nuestro planeta?”

Jueves

Inicio:

• Actividad de recuperación: Mostrar fotografías de diferentes actividades familiares y preguntar: “¿Qué cambios vieron en sus vidas y en sus familias durante la pandemia?”
• Compartir brevemente experiencias en círculo, fomentando la memoria y la expresión oral.

Desarrollo:

• Actividad principal:
• Crear un mural colectivo titulado “Mi vida durante la pandemia”, donde cada niño ilustra y escribe una experiencia significativa, usando materiales variados (papel, colores, recortes).
• Dialogar sobre los sentimientos y cambios que vivieron, promoviendo la empatía y la expresión emocional (PDA: Se reconoce a sí mismo en relación con otros seres vivos y el entorno).
• Actividad complementaria:
• Escribir una carta o un mensaje de agradecimiento a su familia o a alguien que los apoyó durante la pandemia, promoviendo la valoración de los vínculos familiares.

Cierre:

• Compartir algunas de las experiencias en grupo, resaltando la importancia de la comunidad y la familia.
• Pregunta reflexiva: “¿Qué aprendimos de nuestras experiencias durante la pandemia?”

Viernes

Inicio:

• Juego de reconocimiento: “El espejo de emociones”, en parejas, donde uno imita la emoción y el otro adivina, para trabajar la empatía y la autorregulación.
• Pregunta inicial: “¿Qué actividades nos gustaron más esta semana y qué aprendimos?”

Desarrollo:

• Actividad principal:
• Realizar una exposición oral y visual de todo lo aprendido en la semana, usando dibujos, frases y pequeñas dramatizaciones.
• Los niños comparten qué aprendieron sobre la naturaleza, los números, la salud y sus experiencias familiares, usando recursos visuales y orales. (Fomentando la expresión oral, la colaboración y el pensamiento crítico)
• Actividad creativa final:
• Crear un “Árbol de logros”, donde cada niño pega una hoja con lo que más le gustó aprender y sus reflexiones, promoviendo la autoevaluación y la valoración del esfuerzo.

Cierre:

• Ronda de agradecimientos y despedida en círculo, resaltando lo que más disfrutaron y lo que quieren seguir aprendiendo.
• Pregunta final: “¿Qué nos llevamos de esta semana para cuidarnos y cuidar nuestro mundo?”

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un mural colaborativo titulado “Mi historia y mi cuidado del entorno”, que incluye dibujos, textos cortos y fotografías de las actividades realizadas durante la semana, reflejando el aprendizaje sobre la naturaleza, la numeración, la salud y las experiencias familiares.

Criterios de evaluación:

• Claridad y creatividad en las ilustraciones y textos.
• Relación de las actividades con los contenidos y PDAs.
• Participación activa y colaboración en las actividades.
• Reflexión sobre el cuidado del entorno y la salud personal y comunitaria.

Relación con los PDAs:
Este producto evidencia la comprensión de los contenidos científicos, sociales y lingüísticos, y la reflexión sobre su rol en la comunidad y la naturaleza.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Registrar la participación, interés y colaboración de los niños en actividades y diálogos.
• Listas de cotejo: Para verificar el cumplimiento de los objetivos en cada actividad, como el uso de la sucesión numérica, la expresión oral y la participación en talleres.
• Rúbricas sencillas: Evaluar aspectos como creatividad, colaboración, comprensión y reflexión en los productos y exposiciones.
• Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar a los niños qué aprendieron, qué les gustó y qué mejorarían, para promover la autoevaluación y el pensamiento crítico.

Este plan busca promover un aprendizaje activo, significativo y conectado con las experiencias de los niños, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando su autonomía, empatía y conciencia social.