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Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Datos Generales

• Nombre del Proyecto: Planeación
• Asunto: Hacer una planeación
• Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
• Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
• Escenario: Escuela
• Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
• Ejes Articuladores: Vida saludable, Pensamiento crítico, Igualdad de género

Contenidos y PDAs por Materia

Español

• Contenidos:
• Diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria.
• Mensajes para promover una vida saludable en medios comunitarios o masivos.
• PDAs:
• Comprender y valorar los recursos lingüísticos del español y su riqueza pluricultural.
• Comparar textos sobre tensiones sociales y expresar la importancia de la comunicación asertiva.
• Analizar recursos literarios para expresar emociones y pensamientos en textos autobiográficos relacionados con su entorno.

Planeación por Día (5 días)

Día 1

Inicio:

• Actividad de "Círculo de Saberes": Cada estudiante comparte una expresión o mensaje que ha visto en medios comunitarios relacionados con la salud o igualdad de género. Se reflexiona sobre su impacto.
• Pregunta generadora: ¿Cómo los mensajes en medios pueden influir en nuestras decisiones y valores?

Desarrollo:

• Introducción al proyecto: creación de una campaña comunicativa para promover estilos de vida saludables y la igualdad de género en su comunidad.
• Investigación en grupos sobre ejemplos de mensajes en medios que fomenten la salud y la igualdad.
• Análisis de recursos lingüísticos y recursos literarios utilizados en estos mensajes (ejemplos de textos y anuncios).

Cierre:

• Reflexión escrita individual: ¿Qué aprendí hoy sobre cómo los mensajes influyen en la comunidad?
• Autoevaluación rápida: ¿Participé activamente? ¿Comprendí los recursos comunicativos?

Día 2

Inicio:

• Dinámica "Palabra Clave": Cada estudiante menciona una palabra relacionada con salud o igualdad que encontró en su investigación.
• Pregunta: ¿Por qué es importante comunicar de forma efectiva y respetuosa en estos temas?

Desarrollo:

• Taller de producción de mensajes: en grupos, redactan mensajes positivos para promover estilos de vida saludables y la igualdad de género.
• Uso de recursos lingüísticos y literarios: metáforas, comparaciones y recursos emotivos.
• Debate: ¿Qué elementos hacen que un mensaje sea persuasivo y respetuoso?

Cierre:

• Presentación breve de los mensajes creados.
• Reflexión en grupo: ¿Qué elementos mejoraron nuestros mensajes? ¿Qué dificultades tuvimos?

Día 3

Inicio:

• Actividad "¿Qué opinas?": Presentar un mensaje en medios y pedir a los alumnos que expresen su opinión y justifican su postura.
• Pregunta: ¿Cómo podemos mejorar los mensajes para que sean más inclusivos y efectivos?

Desarrollo:

• Análisis comparativo: textos de campañas reales y ficticias sobre salud y género, identificando recursos y enfoques.
• Elaboración de un borrador de un mensaje audiovisual o escrito para la campaña, integrando recursos lingüísticos y literarios.

Cierre:

• Compartir los borradores en pequeños grupos.
• Autoevaluación: ¿Mi mensaje refleja los valores de respeto y salud? ¿Qué puedo mejorar?

Día 4

Inicio:

• Dinámica "Desde mi realidad": Reflexión sobre las formas en que los mensajes influyen en sus decisiones diarias y sus comunidades.

Desarrollo:

• Diseño de una campaña comunicativa: elección de medio (carteles, videos, redes sociales).
• Integración de recursos lingüísticos, emotivos y literarios en la creación del contenido.
• Trabajo colaborativo para planificar la difusión en su comunidad escolar.

Cierre:

• Presentación de los bocetos o guiones de la campaña.
• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre la comunicación efectiva? ¿Cómo podemos ser agentes de cambio?

Día 5

Inicio:

• Actividad de "Recordando y Valorando": revisión rápida de los aprendizajes del proyecto.
• Pregunta: ¿Qué mensaje nos gustaría que nuestro comunidad reciba y por qué?

Desarrollo:

• Finalización y perfeccionamiento de la campaña.
• Preparación de una exposición oral o presentación audiovisual para compartir con la comunidad educativa.
• Discusión sobre la importancia de la comunicación en la promoción de la salud, igualdad y diversidad cultural.

Cierre:

• Presentación final de la campaña.
• Autoevaluación y coevaluación del proceso y del producto.
• Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre la comunicación y el trabajo en equipo?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Campaña Comunicativa Interdisciplinaria:
Una campaña (video, cartel, social media) que promueva estilos de vida saludables, igualdad de género y valoración de la diversidad cultural, elaborada por los estudiantes, que incluye mensajes escritos, recursos literarios y recursos lingüísticos, y que será difundida en su comunidad escolar.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación participativa durante actividades grupales e debates.
• Registro de reflexiones individuales en diarios de aprendizaje.
• Participación en presentaciones orales y aportaciones en discusión.
• Revisión continua de los borradores y propuestas de los estudiantes mediante retroalimentación constructiva.
• Autoevaluación y coevaluación al concluir cada día, centradas en la comprensión, participación y aportaciones.

Rúbrica de Evaluación del Producto Final

Este plan busca desarrollar en los adolescentes habilidades de análisis crítico, comunicación efectiva, trabajo colaborativo y conciencia social, alineados a la NEM y los ejes articuladores.