Proyecto Ardianes de Nuestros Saberes: Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Noviembre
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Guardianes de Nuestros Saberes
Asunto o Problema Principal: Los niños desconocen y no valoran las tradiciones, conocimientos y prácticas de su comunidad, lo que limita su reconocimiento de la importancia de su cultura y entorno.
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Noviembre
Escenario: Aula
Metodología: Investigación activa y participativa
Ejes articuladores: Inclusión, respeto por la diversidad, valoración cultural
Contenidos y PDAs Seleccionados
Campo Formativo | Contenidos | Producto de Aprendizaje (PDA) |
|---|---|---|
Lenguajes | Escritura colectiva del dictado del nombre propio y de compañeros. | Escribe su nombre y lo compara con los de sus amigos, usando esto para marcar su autoría y organización en su entorno. |
Saberes y Pensamiento Científico | Características del entorno natural y sociocultural. | Propone y participa en acciones que cuidan y valoran su entorno natural y cultural. |
Ética, Naturaleza y Sociedades | Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y la sustentabilidad. | Describe seres vivos y componentes naturales en su entorno, promoviendo respeto y cuidado. |
De lo Humano y lo Comunitario | Organización de responsabilidades y tareas familiares. | Platica sobre cómo se organizan las tareas en su familia y comunidad. |
Planeación Semanal (5 días)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Círculo de bienvenida y saludo con una canción tradicional de su comunidad para activar emociones y motivar la participación.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: “¿Qué sabes tú sobre tu comunidad y sus tradiciones? Comparte con tus amigos una costumbre que te guste.” (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X)
Desarrollo:
- Actividad 3: Exploración manipulativa: con tarjetas ilustradas, los niños identifican animales, plantas y objetos típicos de su entorno. Luego, en grupos, platican sobre su función en la comunidad.
- Actividad 4: Juego de roles: representan tareas cotidianas en la comunidad (ej. cuidar animales, sembrar plantas). Se registra en un mural colectivo.
Cierre:
- Socialización en círculo: cada niño comparte qué aprendió sobre su entorno y cómo puede cuidarlo.
- Reflexión guiada: “¿Por qué es importante conocer y valorar lo que sucede en nuestra comunidad?”
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Canción y danza tradicional que refuerce el sentido de pertenencia.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué tradiciones o costumbres de tu familia o comunidad te gustan más? ¿Por qué?”
Desarrollo:
- Actividad 3: Creación de un mural: los niños dibujan y escriben palabras relacionadas con las tradiciones que conocen, usando su nombre y los de sus amigos para identificar autoría (PDA).
- Actividad 4: Visita virtual o lectura guiada de un pequeño texto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) sobre costumbres de su comunidad.
Cierre:
- Socialización en parejas: explicar qué tradiciones aprendieron y por qué creen que son importantes.
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Juego de adivinanzas con objetos y animales de su entorno para activar conocimientos previos.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué animales o plantas viven en nuestro lugar?”
Desarrollo:
- Actividad 3: Salida corta o paseo en el patio o entorno cercano para observar seres vivos y componentes naturales. Se registra en un esquema simple.
- Actividad 4: Elaboración de un “Libro de Mi Entorno”: cada niño dibuja y escribe (con apoyo) sobre un ser vivo o componente natural que vio. Incluye su nombre y características (PDA).
Cierre:
- Compartir en grupo los dibujos y hablar sobre la importancia de respetar y cuidar estos seres y elementos naturales.
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Cuento o historia oral sobre personajes tradicionales de su comunidad.
- Actividad 2: Detectives del entorno: “¿Qué acciones hacemos en casa o en la escuela que afectan a la naturaleza?”
Desarrollo:
- Actividad 3: Debate guiado: “¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro entorno natural?”
- Actividad 4: Elaboración de compromisos: en pequeños carteles, escriben o dibujan acciones que ayudarán a cuidar la naturaleza (ej. reciclar, sembrar).
Cierre:
- Presentación de los compromisos en círculo. Reflexión: “¿Cómo podemos convertirnos en guardianes de nuestro entorno?”
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Revisión lúdica: “La rueda de los saberes” donde cada niño comparte una cosa que aprendió sobre su comunidad y el medio ambiente.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Por qué es importante que todos cuidemos nuestro lugar?”
Desarrollo:
- Actividad 3: Creación colectiva: un mural de “Nuestro Lugar y Nosotros” donde pegan dibujos, recortes y palabras que expresen su aprendizaje durante la semana.
- Actividad 4: Preparación y ensayo para la presentación final del Producto Desempeño Auténtico (PDA).
Cierre:
- Presentación final del mural y reflexión grupal: “¿Qué aprendimos y qué podemos hacer para seguir cuidando nuestro entorno?”
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre: “Nuestro Entorno y Nosotros”
Descripción: Un mural colectivo que refleje las tradiciones, seres vivos, acciones de cuidado y responsabilidades en la comunidad. Incluye dibujos, textos cortos, fotos o recortes que los niños hayan realizado.
Criterios de evaluación:
Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Participa activamente en actividades y reflexiones | ||||
Contribuye con ideas y dibujos relacionados con su comunidad | ||||
Explica con sus propias palabras la importancia del cuidado del entorno | ||||
Usa correctamente su nombre para identificar sus trabajos | ||||
Colabora en la elaboración del mural y presenta sus ideas |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación participativa: registrar cómo participan en las actividades y si comprenden la importancia del cuidado del entorno y las tradiciones.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar: “¿Qué aprendimos hoy?”, “¿Qué podemos hacer para seguir cuidando nuestro lugar?”
- Listas de cotejo: para valorar la participación y comprensión en las actividades grupales.
- Autoevaluación sencilla: los niños expresan qué les gustó, qué aprendieron y qué les gustaría hacer diferente.
- Coevaluación: en parejas, indican qué trabajo aportó cada uno y qué aprendieron de su compañero.
Con este enfoque, el proyecto busca fortalecer en los niños el sentido de pertenencia, respeto por su cultura y entorno, y la participación activa en la conservación y valoración de sus tradiciones y comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
