Proyecto Aula para Primer Grado en Diciembre: Planificación Didáctica por Fases Metodológicas
Proyecto Didáctico por Fases Metodológicas
Nombre del Proyecto: Resolvamos juntos: animales y emociones en comunidad
Asunto o Problema Principal: Cómo colaborar y expresar emociones mediante la creación de personajes animales en la vida cotidiana
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Diciembre
Escenario: Aula
Metodología: Basado en problemas y en comunidad de aula
Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas
Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: Escritura y lectura de nombres, expresión oral, escritura de nombres y comparación (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 50)
- Saber y Pensamiento Científico: Cuerpo humano, alimentación, salud, formas geométricas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 50)
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Cuidado del entorno, historia familiar, diversidad, derechos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 50)
- De lo Humano y lo Comunitario: Comunidad, responsabilidad, actitudes inclusivas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 50)
Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
Campo Formativo | Actividad | Justificación/Estrategia |
|---|---|---|
Lenguajes | Conversación sobre animales y emociones | Iniciar con una charla guiada, preguntando qué animales conocen y qué sienten cuando ven o piensan en ellos (Fuente: Pág. 50). |
Saberes y Pensamiento Científico | Reconocer animales y sus características | Uso de imágenes y títeres de animales, explorando formas y colores, relacionando con emociones. |
Ética, Naturaleza y Sociedades | Reflexionar sobre cómo cuidamos animales y nuestro entorno | Conversar sobre la responsabilidad y el respeto hacia los animales y la naturaleza. |
Fase 2: Acción
Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Acercamiento | Inspiración y motivación | Inicio motivador: Se inicia con la lectura compartida del cuento “Miguel y su caja de recuerdos” (Fuente: Pág. 55), donde se expresa la importancia de las emociones y los recuerdos. Se invita a los niños a pensar en un animal que les guste y que represente cómo se sienten. |
Comprensión y producción | Creación de personajes animales y emociones |
- Individual: Dibujar en su cuaderno un animal y escribir su nombre, relacionándolo con una emoción que sienten cuando están felices, tristes o enojados (Fuente: Pág. 50).
- En grupos pequeños: Compartir los dibujos, explicar por qué eligieron ese animal y esa emoción.
- Taller práctico: Usando materiales como papel, crayones, plastilina, crear un títere o figura que represente a su personaje animal con características emocionales. |
Reconocimiento | Reflexión sobre el proceso | En plenaria, conversar sobre qué aprendieron, qué les gustó y qué encontraron difícil. Preguntas reflexivas: “¿Cómo se sintieron al crear su animal? ¿Qué emociones expresaron?” |
|---|---|---|
Corrección | Ajuste y mejora | Mejorar los dibujos o títeres, agregando detalles y colores que expresen mejor las emociones. |
Fase 3: Intervención
Momento | Actividad | Descripción |
|---|---|---|
Integración | Cadáver exquisito colectivo | En comunidad, realizar un cadáver exquisito artístico o literario, inspirado en las emociones y animales creados (Fuente: Pág. 52-53). |
- Opciones: Escribir frases cortas que expresen emociones o dibujar una escena que reúna a los personajes animales con sus sentimientos.
- Recursos: lápices, crayones, colores, papel grande. |
Difusión | Presentación del trabajo | Mostrar los animales y obras creadas a toda la escuela, invitando a otros niños a comentar y preguntar sobre las creaciones. Se puede montar una exposición en el aula o pasillo. |
|---|---|---|
Consideraciones | Reflexión final | Dialogar sobre cómo colaborar en la creación y cómo expresar emociones a través del arte. Preguntas: "¿Qué aprendieron sobre colaborar? ¿Cómo se sintieron al compartir sus creaciones?" |
Avances | Evaluación del proceso y logros | Conversar con los niños sobre qué fue fácil o difícil, qué les gustó más y qué podrían mejorar. |
Campo formativo: Lenguajes (Lectura, escritura y expresión oral)
Fase/Momento | Actividad | Recursos y Materiales | Criterios de evaluación |
|---|---|---|---|
Planeación | Charla sobre animales y emociones | Imágenes, títeres | Participación activa, expresión de ideas |
Acción - Comprensión y producción | Escribir y compartir nombres y emociones | Cuadernos, lápices, dibujos | Claridad en la escritura, relación entre dibujo y emoción |
Intervención - Difusión | Presentación oral y exposición | Carteles, títeres | Uso adecuado del lenguaje, respeto a los turnos |
Producto y Evaluación
Producto:
Un conjunto de personajes animales con características emocionales, expresados en dibujos, títeres y frases cortas, además del cadáver exquisito colectivo que recopila las emociones y características compartidas.
Criterios de autoevaluación y coevaluación:
- ¿Puedo explicar por qué elegí mi animal y la emoción que representa?
- ¿Trabajé en equipo y compartí mis ideas?
- ¿Mi dibujo o títere expresa claramente la emoción que quería mostrar?
- ¿Escuché y valoré las creaciones de mis compañeros?
Rúbrica sencilla para evaluar el trabajo en equipo y la creatividad:
Criterio | Excelente | Bueno | Necesita mejorar |
|---|---|---|---|
Participación | Participa activamente en todas las actividades | Participa, aunque a veces se queda callado | Tiene poca participación |
Creatividad | Usa muchos colores y detalles para expresar emociones | Usa algunos colores y detalles | Le falta creatividad o detalles |
Colaboración | Ayuda y respeta a sus compañeros | Escucha y comparte ideas | No respeta ni ayuda a los demás |
Resumen
Este proyecto busca que los niños de primer grado aprendan a colaborar, expresar emociones y comprender a través del arte y la creación de personajes animales, integrando contenidos de lenguaje, ciencia, ética y comunidad, en un enfoque lúdico, inclusivo y significativo, en línea con la postura de la Nueva Escuela Mexicana.
