Proyecto Carteles para una Exposición en Primer Grado - Planeación Didáctica Octubre

Por

channelkids • 23/09/2025 • Proyectos Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: CARTELERÍA PARA UNA EXPOSICIÓN
Asunto o Problema Principal: Uso de libros de texto gratuitos y creación de carteles para una exposición, promoviendo la comunicación en diferentes lenguajes y conocimientos sobre el entorno.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Octubre
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs seleccionados:
Lenguajes: Narración de actividades en familia, escuela y comunidad; reconocimiento de lectura y escritura de izquierda a derecha y de arriba abajo.
Saberes y Pensamiento Científico: Cuerpo humano, acciones para su cuidado y cambios del crecimiento; identificación de actividades que impactan en salud y naturaleza.
Ética, Naturaleza y Sociedades: Cambios y continuidades en contextos sociales y naturales; reconocimiento del entorno cercano.
De lo Humano y lo Comunitario: Conocimiento del barrio, colonia, comunidad y su diversidad.

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas
Fase 1: Planeación	Identificación	Conversamos en grupo sobre qué es una exposición y qué tipos de carteles conocen. (Fuente: Libro, Pág. X). Dibujamos en equipo cómo imaginan que será la exposición y qué carteles quieren hacer.
	Recuperación	Juego de "Reconoce y Nombra" con imágenes de diferentes carteles y tipos de textos, recordando que se lee de izquierda a derecha y de arriba abajo. (Fuente: Libro, Pág. X). Charla sobre experiencias previas con exposiciones o presentaciones en la escuela o en casa.
	Planificación	En pequeños grupos, deciden qué carteles harán, quién dibuja, quién escribe y quién organiza. Utilizan materiales manipulables como papeles, colores y recortes.
Fase 2: Acción	Acercamiento	Visita virtual o real a una exposición cercana, observando los carteles y narrando qué información transmiten. (Fuente: Libro, Pág. X). Juego de roles: niños simulan ser presentadores, explicando sus carteles en voz alta.
	Comprensión y producción	Crean sus propios carteles usando dibujos, textos cortos y colores. Incorporan diferentes lenguajes y expresiones (dibujos, palabras, símbolos). Ensayan una pequeña exposición oral para presentar sus carteles.
	Reconocimiento	Presentan sus carteles a la clase, recibiendo retroalimentación positiva y sugerencias. Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustó?
	Corrección	Mejoran sus carteles y presentaciones siguiendo las sugerencias, ajustando textos y dibujos.

Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM

Fase/Acción	Descripción	Actividades Sugeridas
Fase 1	Introducción y conocimientos previos	Diálogo guiado sobre qué es el cuerpo humano, cómo lo cuidamos y qué cambios ocurren en nuestro crecimiento. (Fuente: Libro, Pág. X). Dibujo colectivo del cuerpo humano en grande, señalando partes externas.
Fase 2	Preguntas de indagación	¿Qué actividades realizamos que ayudan a cuidar nuestro cuerpo? ¿Qué actividades dañan nuestro bienestar? (Fuente: Libro, Pág. X). Formulación de hipótesis: "Si comemos frutas y hacemos ejercicio, nuestro cuerpo estará fuerte".
Fase 3	Conclusiones	Registro y clasificación de actividades: positivas y negativas para el cuerpo y la naturaleza. Debate en grupo sobre cómo cuidar mejor nuestro cuerpo y entorno.
Fase 4	Diseño y divulgación	Crean un cartel o mural con recomendaciones para cuidar el cuerpo y el ambiente. Presentan en la exposición o en la comunidad sus propuestas.
Complemento	Habilidades y evaluación	Actividades transversales como juegos de memoria sobre el cuerpo, observación de cambios y hábitos saludables.

Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas

Momento	Actividad	Actividades Sugeridas
Presentamos	Plantear la reflexión inicial	¿Por qué es importante cuidar nuestro barrio, escuela y naturaleza? ¿Qué cambios hemos visto en nuestro entorno?
Recolectemos	Conocimientos previos	Dibujar o relatar qué saben sobre su comunidad y qué les gustaría mejorar o cambiar.
Formulemos	Definir el problema	Identificar un problema en su entorno escolar o comunitario, como basura, falta de señalización o limpieza.
Organizamos	Planificación	En equipos, diseñan un cartel o cartelera que invite a mejorar el lugar, incluyendo acciones concretas.
Construimos	Acción	Realizan actividades como limpiar un área, colocar señalizaciones, decorar con carteles hechos por ellos.
Comprobamos y analizamos	Evaluación	Revisan si las acciones mejoraron el entorno y qué aprendieron del proceso.
Compartimos	Socializar	Presentan en la comunidad los carteles y acciones realizadas, invitando a otros a participar.

De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio

Etapa	Actividad	Actividades Sugeridas
Etapa 1	Sensibilización	Conversamos sobre qué es la comunidad y qué les gusta de su barrio o colonia. Reflexión sobre cómo contribuyen a su comunidad.
Etapa 2	¿Qué sé y qué quiero saber?	Preguntas sobre qué necesitan aprender para ayudar mejor en su comunidad.
Etapa 3	Planificación	Diseñan un proyecto para mejorar algún aspecto del barrio (por ejemplo, un mural, un rincón de lectura, limpieza).
Etapa 4	Ejecución	Realizan el proyecto con ayuda de maestros y familiares.
Etapa 5	Reflexión y evaluación	Compartir en la clase y con la comunidad lo que lograron, qué aprendieron y qué cambiarían.

Producto y Evaluación

Criterios de evaluación	Logrado	En proceso	Falta por consolidar	Observaciones
El alumno participa activamente en la elaboración de carteles y exposiciones	☐	☐	☐	Se observa interés y colaboración en grupo.
Reconoce y aplica conocimientos sobre lectura, escritura y cuidado del cuerpo	☐	☐	☐	Se evidencia en sus producciones y participación.
Participa en actividades de indagación, reflexión y acción en su comunidad	☐	☐	☐	Se nota compromiso en las tareas asignadas.
El producto final (carteles y exposición) refleja comprensión de los contenidos y habilidades	☐	☐	☐	Los carteles contienen textos, dibujos y mensajes claros.

Esta planeación busca promover la participación activa, el pensamiento crítico, la colaboración y el aprendizaje significativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

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