Proyecto Dáctico de Primer Grado: "Una bomba en mi cuerpo" - Planeación para Enero con Fases Metodológicas

Asunto o Problema Principal

Identificar las funciones del corazón y la importancia de sus interacciones con el sistema respiratorio mediante la exploración del modelo de un corazón humano

Tipo de Planeación

Por Fases Metodológicas

Mes

Enero

Escenario

Aula

Metodología(s)

Investigación

Ejes Articuladores

Vida saludable

Contenidos Seleccionados

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PDAs Seleccionados

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Lectura compartida en voz alta. Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares. Empleo de textos con instrucciones para participar en juegos, usar o elaborar objetos, preparar alimentos u otros propósitos.

Hace comentarios y preguntas sobre textos que escucha y acerca de palabras o ideas que no entiende. Lee en voz alta letreros, carteles, recados, mensajes y otros textos de su elección. Responde preguntas que le hacen sobre su narración. Recrea y comparte una historia personal con viñetas conformadas de dibujo y texto, cuidando el orden lógico de los hechos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento. Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana. Efectos de la aplicación de fuerzas: movimiento y deformación.

Propone y participa en acciones y prácticas socioculturales de su comunidad que favorecen el cuidado del entorno natural; expresa la importancia de relaciones armónicas con la naturaleza. Establece relaciones entre las propiedades de materiales y su uso. Observa y registra trayectorias y rapidez de animales en desplazamiento. Experimenta con objetos en movimiento, registrando sus observaciones y conclusiones. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Los seres humanos son diversos y valiosos, y tienen derechos humanos. Atención a las necesidades básicas. Situaciones en las que niñas y niños pueden o no tomar decisiones, y en las que se requiere ayuda.

Identifica acciones y reconoce su derecho a expresar opiniones y necesidades. Relaciona la atención a sus necesidades básicas con sus derechos. Reflexiona sobre el diálogo en conflictos y la construcción de paz en colectivo. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Actitudes y prácticas en familias, escuela y comunidad. Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. Construcción del proyecto de vida.

Comenta y reflexiona sobre cambios en su vida y comunidad, especialmente tras la pandemia. Ordena hechos de su historia personal en antes, después y ahora. Compara necesidades familiares en diferentes contextos y sus formas de satisfacción. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversación grupal sobre qué saben acerca del corazón y la respiración.
• Visualización de imágenes del corazón y pulmones, comentando sus funciones.
• Pregunta generadora: "¿Por qué es importante nuestro corazón?"

Recuperación

• Juego de “Simón dice”: los niños imitan acciones relacionadas con el cuerpo (respirar profundo, latir el corazón).
• Dibujo colectivo: cada niño dibuja una parte del cuerpo relacionada con la circulación y el sistema respiratorio.

Planificación

• En grupos, planifican una pequeña dramatización o cartel para explicar cómo funciona el corazón y los pulmones.
• Asignación de roles: quién explica, quién dibuja, quién actúa.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Juego de roles: simular cómo late el corazón usando globos y palitos.
• Manos en el pecho: sentir el latido en diferentes actividades (quietos, corriendo).

Comprensión y producción

• Construcción de un modelo simple del corazón usando materiales manipulables (plastilina, vasos, tubos).
• Crear un cartel o dibujo que represente la interacción entre corazón y pulmones.
• Narrar en voz alta una historia imaginaria del recorrido de la sangre y el aire en el cuerpo.

Reconocimiento

• Presentación de los modelos y dibujos a la clase.
• Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les sorprendió?

Corrección

• Revisión en grupo, corrigiendo errores o aclarando dudas mediante diálogo y ejemplos visuales.

Fase 3: Intervención

Integración

• Dramatización en pequeños grupos mostrando cómo late el corazón y respiran los pulmones en diferentes actividades.
• Elaboración de un mural colectivo sobre el cuidado del corazón y los pulmones.

Difusión

• Presentación del mural y dramatizaciones a otras clases o a la comunidad escolar.

Consideraciones

• Reflexión guiada: ¿cómo cuidamos nuestro corazón?
• Preguntas para valorar lo aprendido: ¿Qué más quisieran aprender?

Avances

• Registro fotográfico y audiovisual de las actividades y producciones.
• Elaboración de una pequeña revista o cartel con los aprendizajes principales.

Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Diálogo guiado sobre qué saben del corazón y la respiración.
• Visualización y comentario de imágenes, vídeos cortos o modelos (ver fuentes visuales).
• Pregunta: ¿Qué pasa en nuestro cuerpo cuando hacemos ejercicio?

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

• Formular hipótesis simples: "¿El corazón late más rápido cuando corremos?"
• Experimento sencillo: medir el pulso antes y después de correr.
• Observar cómo se mueven los globos o burbujas en diferentes líquidos para entender la circulación.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Analizar datos del pulso, discutir en grupo.
• Relacionar con las funciones del corazón y la respiración.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

• Crear un modelo o maqueta que represente el flujo de sangre y aire en el cuerpo.
• Presentar en cartel o video lo aprendido.
• Evaluar si el modelo explica cómo funciona el corazón y los pulmones.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Actividades integradoras que relacionen el cuidado del cuerpo con actividades cotidianas.
• Autoevaluación mediante preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo explicar a otros?

Presentamos

• Plática inicial sobre la importancia de cuidar nuestro cuerpo y qué acciones dañan o benefician nuestro corazón y pulmones.
• Pregunta: ¿Qué podemos hacer para mantenernos sanos?

Recolectemos

• Conversaciones sobre qué saben de hábitos saludables y riesgos.
• Ficha o dibujo de hábitos saludables y no saludables.

Formulemos

• Definir el problema: "¿Cómo podemos ayudar a nuestro corazón a mantenerse fuerte?"
• Debate y lluvia de ideas en grupo.

Organizamos

• En equipos, planifican acciones (campaña, cartel, charla) para promover hábitos saludables en la escuela.
• Asignación de tareas y roles.

Construimos

• Realización de carteles, dibujos o pequeñas presentaciones para compartir con la comunidad escolar.

Comprobamos y analizamos

• Reflexión en grupo sobre lo que aprendieron y cómo ayudaron a su comunidad.
• Evaluación mediante preguntas: ¿Qué cambios harían?

Compartimos

• Presentación en la escuela o reunión familiar del trabajo realizado.
• Discusión sobre los resultados y aprendizajes.

Etapa 1: Sensibilización

• Charla sobre la importancia de cuidar el corazón y respirar bien.
• Historias o cuentos relacionados con la salud y el cuidado del cuerpo.

Etapa 2: Lo que sé y quiero saber

• Lista de preguntas o intereses: ¿Qué pasa si no cuidamos nuestro corazón?
• Investigación guiada con apoyo visual y recursos sencillos.

Etapa 3: Planificación del servicio

• Diseñar una campaña en la escuela para promover hábitos saludables (ej. caminatas, alimentación).
• Elaborar materiales (dibujos, carteles).

Etapa 4: Ejecución

• Realización de actividades (ejercicios, charlas cortas).
• Participación en campañas de salud con apoyo de docentes y familia.

Etapa 5: Evaluación y reflexión

• Compartir experiencias y valorar el impacto.
• Reflexión en grupo sobre lo que aprendieron y cómo ayudaron a otros a cuidarse.

Comprende la función del corazón y respiración

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Participa activamente en actividades prácticas y creativas

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Explica en sus palabras cómo cuidar su cuerpo

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Colabora en el trabajo en equipo y respeta las ideas de otros

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Elabora productos (modelos, dibujos, carteles) con calidad

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