Proyecto Dáctico para Primer Grado: Mi cuerpo y sus movimientos en noviembre (5 días de aprendizaje)
Planeación Didáctica de Primer Grado
Nombre del Proyecto: Mi cuerpo y sus movimientos
Asunto o Problema Principal a Abordar: El cuidado de la salud
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Mes de la Planeación: Noviembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Vida saludable
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes |
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Contenidos: Escritura de nombres en la lengua materna. |
PDA: Sigue la lectura en voz alta que hace la o el maestro (u otras personas alfabetizadas) de recados, cartas, cuentos, notas informativas, poemas, canciones, anuncios publicitarios, instructivos, etcétera. |
Saberes y Pensamiento Científico |
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Contenidos: Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento. |
PDA: Observa, manipula y compara diversos objetos a partir de características como color, tamaño, olor, textura, material de qué están hechos (madera, vidrio, metal, plástico), entre otras, para clasificarlos con base en criterios propios o consensuados. |
(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 90)
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Dinámica "¿Qué sé de mi cuerpo?" con una rueda de preguntas visuales (ejemplo: ¿Para qué usamos las manos?, ¿Qué nos ayuda a movernos?).
- Actividad 2: Recapitulación de conocimientos previos: Conversar en círculo qué acciones realizamos con diferentes partes del cuerpo y qué cuidados necesitan (ejemplo: lavar las manos, cepillar los dientes).
Desarrollo:
- Actividad 3: Exploración sensorial con una caja misteriosa que contiene objetos de diferentes texturas, formas y materiales (madera, metal, plástico). Los niños manipulan y describen lo que sienten, clasificándolos en grupos, fomentando la observación y comparación (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 90).
- Actividad 4: Juego teatral "El cuerpo en movimiento", donde los niños imitan acciones y movimientos asociados a partes específicas del cuerpo (caminar, saltar, estirarse).
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre nuestro cuerpo hoy? Cada niño comparte una acción que puede cuidar para mantenerse saludable.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Cuento visual "Las aventuras del cuerpo saludable" usando imágenes ilustradas.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro cuerpo y estar fuertes?
Desarrollo:
- Actividad 3: Taller de identificación de partes del cuerpo en un mural gigante. Los niños colocan etiquetas con sus nombres y describen su función.
- Actividad 4: Juego de clasificación: Separar objetos en dos grupos: los que usamos para cuidar nuestro cuerpo (cepillo, jabón, ropa limpia) y los que no (juguetes rotos, basura).
Cierre:
- Socialización: Cada niño comparte una forma en que cuida su cuerpo, reforzando hábitos saludables.
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Canción "Mi cuerpo y yo" para activar energías y reforzar el aprendizaje (Letra con movimientos).
- Actividad 2: Ronda de preguntas: ¿Qué partes del cuerpo usamos para comer, correr, saltar?
Desarrollo:
- Actividad 3: Experiencia práctica: Dibujar en papel grande el cuerpo humano y señalar sus partes principales.
- Actividad 4: Actividad manipulativa: Clasificar tarjetas con imágenes de acciones (lavarse las manos, correr, dormir) según qué parte del cuerpo usan.
Cierre:
- Reflexión en círculo: ¿Qué parte del cuerpo usamos más hoy? ¿Por qué es importante cuidarla?
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Juego "El espejo" donde los niños imitan los movimientos del maestro para activar el cuerpo.
- Actividad 2: Pregunta de activación: ¿Qué cambios notamos en nuestro cuerpo cuando jugamos mucho?
Desarrollo:
- Actividad 3: Observación y comparación: Revisar diferentes objetos y materiales, clasificándolos por características (color, textura, material).
- Actividad 4: Crear una lista de acciones para mantener el cuerpo saludable, en pequeños grupos, con apoyo del maestro.
Cierre:
- Socialización: Compartir una acción que cada uno realizará para cuidar su cuerpo.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de partes del cuerpo y acciones relacionadas.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendimos esta semana sobre cómo cuidar nuestro cuerpo?
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo titulado "Mi cuerpo saludable", decorado con dibujos y palabras clave.
- Actividad 4: Preparación y práctica del Producto Desempeño Auténtico: una pequeña dramatización o cartel que muestre hábitos saludables (lavarse las manos, comer frutas, dormir).
Cierre:
- Presentación del mural y diálogo grupal sobre la importancia de cuidar su cuerpo cada día.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un cartel colectivo titulado "Mi Cuerpo Saludable", donde cada niño aporta un dibujo o palabra que representa una acción para cuidar su cuerpo (lavarse las manos, comer frutas, dormir). Además, representarán mediante una pequeña dramatización un hábito saludable aprendido.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Participa activamente en las actividades | ✔️ | |||
Identifica partes del cuerpo y sus funciones | ✔️ | |||
Usa vocabulario adecuado para describir acciones | ✔️ | |||
Demuestra conocimientos sobre hábitos saludables | ✔️ | |||
Colabora en la elaboración del mural y dramatización | ✔️ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: Durante actividades, registrar la participación, interés y comprensión de los niños.
- Listas de cotejo: Para verificar si identifican partes del cuerpo y acciones de cuidado.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustó más.
- Autoevaluación: Los niños expresan qué acciones harán para cuidar su cuerpo la próxima semana.
- Coevaluación: En pequeños grupos, cada niño comparte lo que aprendieron y recibe retroalimentación positiva de sus compañeros.
Esta planificación favorece un aprendizaje activo, significativo, colaborativo y lúdico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo el cuidado del cuerpo, la expresión oral, la observación y el pensamiento crítico de los niños.
