Proyecto Dáctico de Primer Grado: El cuerpo humano, planificación semanal para octubre
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: El cuerpo humano
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Comprender la estructura y funciones del cuerpo humano para mantener un estilo de vida saludable y cuidar nuestro bienestar físico y mental.
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes: Octubre
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión
- Contenidos y PDAs seleccionados:
Lenguajes | Comunicación a distancia con familiares u otras personas. | Identifica la secuencia de acciones y protagonistas en una historia. |
|---|---|---|
Saberes y Pensamiento Científico | Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y cambios en el crecimiento. | Cuenta, ordena, representa, interpreta, lee y escribe colecciones de hasta 5, 10 y 100 elementos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Ética, Naturaleza y Sociedades | Respeto a la dignidad e integridad: límites corporales, prevención y denuncia de situaciones de riesgo, acoso y violencia. | Explora relaciones de cuidado y afectividad, promoviendo respeto y empatía hacia seres vivos y la naturaleza. |
De lo Humano y lo Comunitario | Educación Integral en Sexualidad. | Reconoce y valora sus características y cambios, promoviendo la diversidad. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Ronda de nombres y movimientos: Los niños dicen su nombre y hacen un movimiento que les gusta, relacionando con partes del cuerpo (ej. mover brazos, piernas).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar ¿Qué saben del cuerpo humano? Mostrar imágenes de diferentes partes del cuerpo, solicitando que las nombren y digan qué hacen (ej. caminar, correr).
Desarrollo:
- Actividad 3: "El cuerpo en acción" — Los niños explorarán en el patio o en el salón, imitando acciones (saltar, correr, saltar en un pie), identificando qué partes del cuerpo usan y cómo se sienten. Manipulan figuras de plástico del cuerpo humano para identificar partes externas.
- Actividad 4: Juego de secuencias: Con tarjetas de acciones (caminar, saltar, correr), ordenan y verbalizan la secuencia de acciones, relacionando con la historia del cuerpo en movimiento (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Qué partes del cuerpo usamos más? ¿Qué nos ayuda a movernos? Los niños expresan en voz alta y dibujan en su cuaderno.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Cuento motivador: "El viaje de Tito y Tita por el cuerpo" (cuento sencillo que muestra funciones del cuerpo).
- Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Qué partes del cuerpo se usan para escuchar? ¿Para ver? ¿Para comer?
Desarrollo:
- Actividad 3: Manualidad: Crear un "muñeco de papel" con partes del cuerpo (cabeza, brazos, piernas, torso). Los niños recortan y ensamblan las partes, identificando su función.
- Actividad 4: Juego de roles: Simulan acciones diarias (comer, dormir, jugar), usando sus muñecos para representar las funciones del cuerpo.
Cierre:
- Socialización: Cada niño presenta su muñeco y explica qué hace cada parte del cuerpo en las acciones representadas.
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Canción o rima: "Mi cuerpo, mi amigo", para recordar partes y cuidados.
- Actividad 2: Pregunta previa: ¿Qué pasa con nuestro cuerpo cuando crecemos? ¿Qué cambios notamos?
Desarrollo:
- Actividad 3: Experiencia práctica: Medir su altura en la pared y compararla con la del día anterior. Hablar de los cambios en el cuerpo y la importancia de cuidarlo (alimentación, higiene).
- Actividad 4: Juego simbólico: "Mi día saludable", donde los niños representan actividades que fortalecen su cuerpo (hacer ejercicio, dormir bien, comer frutas y verduras).
Cierre:
- Ronda de reflexiones: ¿Qué aprendimos hoy para cuidar nuestro cuerpo? Los niños dibujan su actividad favorita del día.
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Preguntas clave: ¿Sabemos cómo nos cuidamos? ¿Qué pasa si no cuidamos nuestro cuerpo?
- Actividad 2: Video corto o imágenes sobre hábitos saludables y límites corporales (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
Desarrollo:
- Actividad 3: Juego de "Límites y respeto": Los niños participan en un juego de roles donde respetan límites propios y de los demás, identificando situaciones de riesgo y cómo actuar.
- Actividad 4: Crean un cartel colectivo con reglas para cuidar y respetar su cuerpo y a los demás.
Cierre:
- Dinámica de cierre: "Mi compromiso", donde cada niño comparte una acción que hará para cuidar su cuerpo y respetar a otros.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Recapitulación grupal: ¿Qué aprendimos esta semana? Juegos de repaso con imágenes y preguntas.
- Actividad 2: Motivación: Preparar una pequeña obra o dramatización sobre el cuidado del cuerpo y el respeto.
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo: "Mi cuerpo y yo". Los niños aportan dibujos o recortes relacionados con lo aprendido.
- Actividad 4: Preparación del Producto final: una historia o pequeño teatro que represente el cuidado del cuerpo y el respeto.
Cierre:
- Presentación del mural y la obra. Reflexión final: ¿Por qué es importante cuidar y respetar nuestro cuerpo y a los demás?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre: "Mi Cuerpo y Mi Respeto"
Descripción: Los niños crearán un mural colectivo y participarán en una dramatización donde representan acciones relacionadas con el cuidado del cuerpo y el respeto a los límites propios y ajenos.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Participa activamente en las actividades | ✓ | ✗ | ✗ | - |
Reconoce partes del cuerpo y sus funciones | ✓ | ✗ | ✗ | - |
Demuestra comprensión del respeto a límites y cuidado personal | ✓ | ✗ | ✗ | - |
Contribuye en la elaboración del mural y dramatización | ✓ | ✗ | ✗ | - |
Sugerencias de Evaluación Formativa
Método | Descripción |
|---|---|
Observación directa | Vigilar la participación y comprensión durante actividades y juegos. |
Listas de cotejo | Registrar si identifican partes del cuerpo y respetan límites. |
Rúbrica sencilla | Evaluar participación, creatividad y comprensión en actividades grupales y productos finales. |
Preguntas reflexivas | ¿Qué aprendiste sobre tu cuerpo? ¿Cómo puedes cuidarlo? |
Autoevaluación | Los niños expresan qué aprendieron y qué les gustó más. |
Coevaluación | Compartir opiniones con sus compañeros sobre el trabajo en equipo y respeto. |
Este plan busca potenciar el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, promoviendo un aprendizaje significativo, inclusivo y respetuoso con la diversidad y el contexto comunitario.
