Proyecto Dáctico de Primer Grado: Mi Cuerpo y sus Movimientos para Febrero - Fases Metodológicas
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Mi cuerpo y sus movimientos
- Asunto o Problema: Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación en los niños de primer grado
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Febrero
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación activa, exploración lúdica y colaborativa
- Ejes Articuladores: Vida saludable
- Contenidos seleccionados:
- De lo Humano y lo Comunitario: Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- PDA: Explora acciones motrices y expresivas en juegos y situaciones cotidianas que implican equilibrio, orientación espacial-temporal y coordinación motriz, para mejorar el conocimiento de sí (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Introducción y Conocimientos Previos | Se busca activar lo que los niños ya saben sobre su cuerpo, movimientos y el entorno. Se presenta el problema de forma lúdica y cercana. |
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Los niños dibujan y nombran partes de su cuerpo en una lámina grande, compartiendo en círculo.
- Recuperación de conocimientos previos: Preguntar: "¿Qué pueden hacer con su cuerpo?" y "¿Qué movimientos conocen?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Fase 2: Preguntas de Indagación y Hipótesis | Se invita a los niños a formular preguntas sobre sus movimientos y cómo mejorar su coordinación y equilibrio. |
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Cada niño comparte una duda o curiosidad sobre sus movimientos.
- Actividad lúdica: Juegos de imitación y seguimiento de instrucciones para explorar orientación espacial y equilibrio, como el "Camino de piedras" o "El espejo" |
Fase 3: Análisis y Reflexión de Resultados | Se analizan las actividades y se relacionan con los contenidos. Se reflexiona sobre cómo los movimientos afectan su bienestar. |
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Los niños comparten qué movimientos les gustaron y qué les costaron, usando un mural de emociones y respuestas.
- Diálogo guiado: ¿Cómo podemos cuidar nuestro cuerpo? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Fase 4: Diseño y Construcción de Propuestas, Evaluación y Divulgación | Los niños diseñan pequeñas rutinas o juegos que impliquen movimientos y equilibrio, que puedan compartir con sus compañeros o comunidad escolar. |
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En grupos, diseñan una secuencia de movimientos o un pequeño juego.
- Presentación: Cada grupo comparte su rutina con la clase, explicando qué movimientos hacen y cómo ayudan a mantenerse saludables.
- Evaluación: Se usa una rúbrica sencilla para valorar participación, creatividad y comprensión de movimientos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
Complementos | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Habilidades motrices y vida cotidiana | Fomentar acciones concretas que mejoren la coordinación, el equilibrio y la percepción espacial. |
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- Actividades de coordinación mano-ojo con objetos manipulables. |
De lo Humano y lo Comunitario - Aprendizaje y Servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
1. Sensibilización | Sensibilizar a los niños sobre la importancia de cuidar su cuerpo y ayudar a la comunidad. |
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- Lectura en grupo de un cuento sobre la importancia del ejercicio y la salud. |
2. Lo que sé y quiero saber | Identificar conocimientos previos y dudas sobre la comunidad y acciones saludables. |
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3. Planificación del servicio | Diseñar acciones concretas para promover movimientos y salud en la comunidad escolar o familiar. |
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- Diseñar una pequeña campaña con dibujos y frases motivadoras. |
4. Ejecución del servicio | Implementar las acciones en la comunidad escolar o familiar. |
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|---|---|---|
5. Reflexión y evaluación | Compartir resultados y aprender de la experiencia. |
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Instrumento de Evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Participación activa en actividades motrices y creativas | ☐ | ☐ | ☐ | |
Comprensión de la importancia del movimiento para la salud | ☐ | ☐ | ☐ | |
Capacidad para explorar y expresar acciones motrices en juegos | ☐ | ☐ | ☐ | |
Colaboración en grupos y en la presentación de propuestas | ☐ | ☐ | ☐ | |
Reflexión sobre el cuidado del cuerpo y la comunidad | ☐ | ☐ | ☐ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
- Nombre: Rutina activa y juego colaborativo para promover la salud
- Criterios:
- Los niños diseñan y aplican una rutina de movimientos o un juego que involucre equilibrio, coordinación y orientación espacial.
- Explican en qué consiste su propuesta y cómo ayuda a mantenerse saludables.
- Participan activamente en la presentación y en la práctica con sus compañeros.
- Evidencia: Video o registro fotográfico de la rutina o juego, acompañada de una pequeña exposición oral de los niños.
Este PDA será presentado al final del ciclo para evidenciar el aprendizaje integral y la adquisición de habilidades motrices y sociales en los niños.
Este proyecto busca que los niños se conozcan a sí mismos, aprendan a cuidar su cuerpo y colaboren en acciones que beneficien su comunidad, promoviendo una educación integral, inclusiva y activa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
